姚 蕾

（華東理工大學(xué)藥學(xué)院，中國 上海 200237）

1 設(shè)立制藥工程卓越工程師虛擬班的背景和意義

我學(xué)院從2011年5月開展卓越工程師計劃試點(diǎn)班學(xué)生的選拔工作以來，至今已有3屆學(xué)生通過擇優(yōu)選拔進(jìn)入制藥工程卓越工程師試點(diǎn)班。通過對制藥工程卓越班的日常教務(wù)教學(xué)“動態(tài)化管理”的實(shí)踐，雖然已取得良好成效，但仍有諸多不足。于是，根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，提出建立虛擬班級的設(shè)想，并加以具體實(shí)現(xiàn)。所謂虛擬班級是建立在學(xué)院原有專業(yè)實(shí)體班級基礎(chǔ)上，在不打亂原有專業(yè)實(shí)體班級的情況下，將入選制藥工程卓越工程師班的學(xué)生進(jìn)行虛擬編班管理。這些學(xué)生既屬于原實(shí)體班級又屬于新增的虛擬制藥工程卓越工程師班。虛擬班的的設(shè)立,對研究在現(xiàn)有實(shí)體班級體制中如何進(jìn)行虛擬化的班級動態(tài)化管理，以及探索如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)班級虛實(shí)并存的動態(tài)管理模式有深遠(yuǎn)意義。

2 制藥工程卓越卓工程師虛擬班設(shè)立后需要考慮以下幾點(diǎn)問題

1）學(xué)生經(jīng)過選拔后，進(jìn)入卓越工程師試點(diǎn)班，需要經(jīng)過一段時間的適應(yīng)期。因?yàn)檫x拔的學(xué)生都是品學(xué)兼優(yōu)、在原班級能夠起到在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中引領(lǐng)其他同學(xué)的作用的優(yōu)秀學(xué)生，他們其中大部分都是原班級的中流砥柱，因而快速的將他們從原班級分離，轉(zhuǎn)向新的卓越工程師實(shí)體班，容易讓原班級其他學(xué)生有失落感，從而暴露出在思想上、學(xué)習(xí)上諸多不足的問題。因而，學(xué)院教務(wù)管理部門為了讓普通班和卓越班學(xué)生更好的發(fā)展空間，決定設(shè)立一個為期一至兩年過渡期的虛實(shí)并存班級，即無論是卓越班學(xué)生還是普通班學(xué)生仍然共同在一個實(shí)體班級內(nèi)由原班導(dǎo)師進(jìn)行管理，同時設(shè)立虛擬的制藥工程卓越班，由指定的專業(yè)班導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)卓越班學(xué)生校企聯(lián)合培養(yǎng)方面的工作的常規(guī)管理。

2）虛擬班設(shè)立后，可以讓卓越班的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中充分適應(yīng)選擇，在虛擬過程中可以讓學(xué)生有個良好的思考過程，到底是否適合今后卓越班的學(xué)習(xí)。通過學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合設(shè)立的企業(yè)講座課程，讓學(xué)生走進(jìn)的企業(yè)文化的培養(yǎng)模式，了解企業(yè)，和企業(yè)專家面對面交流。通過企業(yè)專家講座的熏陶，使得卓越班的學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中有個逐漸進(jìn)入未來制藥工程卓越工程師角色緩沖的適應(yīng)期。從二年級或三年級下半學(xué)期開始，入選卓越工程師班的學(xué)生虛實(shí)合班期結(jié)束，經(jīng)過再一次流進(jìn)流出的篩選，最后進(jìn)入卓越工程師班的學(xué)生將與虛擬班完全脫離，進(jìn)入一個獨(dú)立的實(shí)體班學(xué)習(xí)和生活。

3）入選學(xué)生由虛擬班轉(zhuǎn)為實(shí)體班后，按系統(tǒng)的按照卓越工程師班的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)卓越工程師班的所有課程，按照卓越班的培養(yǎng)模式開啟全方位的卓越人才培養(yǎng)計劃，在此期間，學(xué)生處了學(xué)習(xí)本專業(yè)制藥工程的全部專業(yè)課程外，將完全按照企業(yè)需求人才模式，由企業(yè)和學(xué)校共同打造和培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)要求的技術(shù)型人才。

4）在學(xué)生完成從虛擬班轉(zhuǎn)入實(shí)體班的過程后，無論是對于普通班學(xué)生還是卓越班學(xué)生來講，都是一個質(zhì)的飛躍過程。對卓越班的學(xué)生來講，在這個虛實(shí)并存的班級管理中同樣面臨著動態(tài)的流進(jìn)流出的管理過程，在學(xué)習(xí)中他們?nèi)匀灰冻龈嗟呐?，虛?shí)混班學(xué)生在同一個實(shí)體班中共同學(xué)習(xí)，共同成長，對建立和維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了一定的作用。

3 制藥工程卓越班虛擬班的設(shè)立對其動態(tài)化教學(xué)管理的影響

與傳統(tǒng)的班級管理模式相區(qū)別，制藥工程卓越工程師班在一、二年級的成長階段設(shè)立虛擬班級后，在管理方面有很多靈活之處。同為制藥工程專業(yè)的班級實(shí)體分屬于兩個培養(yǎng)目標(biāo)完全不同的班級，并共同存在于一個實(shí)體班。同樣的虛實(shí)合班情況，目前學(xué)院有三個班級在同時試點(diǎn)并存。普通班級和卓越班級的學(xué)生按照各自的培養(yǎng)計劃進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，不同培養(yǎng)目標(biāo)使得同一實(shí)體班級的學(xué)生在專業(yè)課程內(nèi)容和修讀計劃目標(biāo)等方面存在著差異。即針對學(xué)生個體的不同來完成各自培養(yǎng)目標(biāo)的，可以說學(xué)生雖然身處班級相同，但專業(yè)不同培養(yǎng)目標(biāo)就不同。專業(yè)有差異的學(xué)生在一個虛擬和實(shí)體混合的班級里共同學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生間相互交叉的學(xué)科交流。從而在教學(xué)管理過程中，實(shí)現(xiàn)了班級實(shí)體化管理和虛擬化管理的交互過程，提高了實(shí)際管理要求，更加有利于動態(tài)化的教務(wù)教學(xué)管理。

4 結(jié)論

虛擬班級與實(shí)體班級并存的班級管理理念，在班級虛擬化和實(shí)體化交互管理的過程中完善并豐富了常規(guī)教務(wù)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，樹立先進(jìn)科學(xué)的教務(wù)教學(xué)管理理念，更有利于將動態(tài)的教務(wù)教學(xué)管理工作納入常態(tài)工作，在實(shí)際管理工作意義重大。

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