燕居懷 韓美蘭

（威海海洋職業(yè)學(xué)院，山東 榮成 264300）

0 引言

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中指出：“建立重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)積累創(chuàng)新聯(lián)合體。在關(guān)系國家競爭力的重要產(chǎn)業(yè)部門，規(guī)劃建立一批企業(yè)和職業(yè)院校緊密合作的技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺，促進(jìn)新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備的應(yīng)用，加快先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐。推動企業(yè)將職業(yè)院校納入技術(shù)創(chuàng)新體系，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)勞動者素質(zhì)與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造同步提高，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與新技術(shù)應(yīng)用人才儲備同步。”?！兑?guī)劃》中明確提出了要創(chuàng)新校企協(xié)同的技術(shù)技能積累機(jī)制，協(xié)同創(chuàng)新將為高職院校校企合作的深度融合提供了新理念、新基點(diǎn)、新平臺。

協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯集,通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘,充分釋放彼此間的“人才、資本、信息、技術(shù)、技能”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。是以知識、技術(shù)增值為核心，是一項復(fù)雜的創(chuàng)新組織形式。

協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地就是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的多元化主體在人才、資本、信息、技術(shù)、技能等方面實(shí)現(xiàn)深度融合，形成一個真實(shí)的經(jīng)濟(jì)利益共同體，為了一個共同的目標(biāo)融合在一起而共同建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的建立，有利于技術(shù)技能積累和創(chuàng)新，有利于多元主體的永續(xù)發(fā)展，有利于加強(qiáng)合作主體的競爭力和生命力。

1 高職院校協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本特征

1.1 建設(shè)主體多元化

協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，由政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的條件下形成的，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化，有助于政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)動和技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺的搭建，促進(jìn)技術(shù)技能的積累和創(chuàng)新，促進(jìn)新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備的應(yīng)用，加快先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐。

1.2 具有一定的生產(chǎn)能力

協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須具有真實(shí)性、先進(jìn)性和開放性。協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，或在一定程度上，技術(shù)指標(biāo)優(yōu)于企業(yè)的設(shè)備，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程能夠完全一致，具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，可以完成部分產(chǎn)品的批量生產(chǎn)，新產(chǎn)品的試制，新工藝的試行等，轉(zhuǎn)“消耗性”實(shí)訓(xùn)為“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 運(yùn)行機(jī)制市場化

協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理模式的企業(yè)化和社會服務(wù)的效益性。必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本，新產(chǎn)品、新材料、新工藝的研發(fā)也可帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益，提升協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行能力。

1.4 基地功能多樣化

在協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制下，基地的技能實(shí)訓(xùn)功能大大提高，能夠體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。 不僅有傳統(tǒng)的成熟的技術(shù)、工藝等學(xué)習(xí)實(shí)踐，又有新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐。所以，通過協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生不僅具有較好的首崗勝任能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，而且形成了很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，有助于學(xué)生就業(yè)后目標(biāo)崗位的實(shí)現(xiàn)。

協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的建立將促進(jìn)教學(xué)改革的開展，有利于真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)改革機(jī)制形成。促進(jìn)高職院校按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動，推動教學(xué)內(nèi)容改革。按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備水平設(shè)計理論、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)課程，推動教學(xué)流程改革。依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)空間和課程模塊，推動教學(xué)方法改革。

協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地社會服務(wù)職能顯著。協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地具有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，可以成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心。再次，協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地也可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心，推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，為科技型中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供人才、科技服務(wù)。三是為畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，便于終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

2 高職院校協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式

2.1 政校企三方互動的基地共建模式

以中央財政專項支持、地方政府財政扶持，行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共建的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地,結(jié)合國家對戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專項支持和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，由政府主導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)參與，校校聯(lián)合，多方共建的形式建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地，以起到促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 以企業(yè)主導(dǎo)的校企共建模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)等的一種模式。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，學(xué)校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)、科研創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教合一，產(chǎn)學(xué)研高度融合。以企業(yè)為主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新基地，能夠緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求，有針對性的依托協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)主體間的技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。

2.3 以學(xué)校主導(dǎo)的校企共建共享模式

學(xué)校主導(dǎo)模式，即以學(xué)校為主組織教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)等的一種模式。主要是以學(xué)校投資為主，企業(yè)捐贈或直接投資共建，以學(xué)校為主導(dǎo)運(yùn)用市場機(jī)制運(yùn)行。該模式的協(xié)同創(chuàng)新基地可以實(shí)現(xiàn)多項職能，首先是進(jìn)行來料加工，減輕企業(yè)生產(chǎn)壓力和生產(chǎn)成本。再次是可以進(jìn)行技術(shù)推廣和產(chǎn)品研發(fā)。三是促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。該模式的協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)崿F(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，共建共享共贏。

3 高職院校協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，通過多種形式開展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同研發(fā)，構(gòu)建多元化成果轉(zhuǎn)化與輻射模式，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將逐步成為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。同時，依托高職院校與行業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢專業(yè)，建立多方融合、多團(tuán)隊協(xié)同、多技術(shù)集成的研發(fā)與應(yīng)用平臺，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供持續(xù)的支撐和引領(lǐng)，也將成為行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須通過完善機(jī)制引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，堅持政府主導(dǎo)與市場相結(jié)合，打破高職院校與企業(yè)創(chuàng)新主體間的壁壘。把人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，把需求導(dǎo)向作為協(xié)同創(chuàng)新的根本動力，把效益和貢獻(xiàn)作為協(xié)同創(chuàng)新的根本目標(biāo)，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等方面的活力，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

3.1 構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理模式

引入企業(yè)管理文化與理念,實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)管理模式。建立由多方參與的組織管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)重大事務(wù)協(xié)商與決策，制訂總體發(fā)展思路，明確人員、資源、成果、知識產(chǎn)權(quán)等歸屬和各方責(zé)權(quán)，實(shí)現(xiàn)開放共享、持續(xù)發(fā)展。

3.2 探索有利于協(xié)同創(chuàng)新的人才交流方式

建立以任務(wù)為牽引的人員聘用方式，增強(qiáng)對優(yōu)秀人才的吸引力和凝聚力，造就協(xié)同創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才與團(tuán)隊。高職院校要注重與普通高校及科研院所聯(lián)合，加強(qiáng)與企業(yè)技術(shù)人員之間的人員協(xié)同服務(wù)，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。

3.3 建立持續(xù)創(chuàng)新的科研協(xié)作模式

充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，在協(xié)同創(chuàng)新中不斷發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，形成可持續(xù)發(fā)展、充滿活力和各具特色的科研協(xié)作模式。構(gòu)建名師工作室院士專家工作室、名師工作室、企業(yè)高工工作室等以科技協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)軍人才為主的組織，以特色骨干專業(yè)和企業(yè)共建研究所、研發(fā)中心，推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，尤其是為科技型中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供人才、科技服務(wù)。

3.4 形成以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價機(jī)制

制訂目標(biāo)激勵和競爭激勵機(jī)制，充分發(fā)揮基地團(tuán)隊的智慧和創(chuàng)造力，建立良好的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成團(tuán)隊的凝聚力和向心力。建立綜合評價機(jī)制和退出機(jī)制，鼓勵競爭，動態(tài)發(fā)展。要堅持對教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行績效考核，采取公平、公正、競爭擇優(yōu)的方式，將團(tuán)隊成員崗位績效與津貼掛鉤。加強(qiáng)對基地的管理和激勵，促進(jìn)基地的健康發(fā)展和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而讓每個基地成員發(fā)揮智慧和潛能。構(gòu)建自由開放、充滿活力、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神風(fēng)尚。

高職院校協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅持體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，加速培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)的技術(shù)型和高層次技能型專門人才；在政府的宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃下，依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，使社會廣泛參與，高職院校、行業(yè)、企業(yè)共建共享共贏；按市場化規(guī)律運(yùn)作，使其真正達(dá)到高起點(diǎn)、高水平、高效率、高效益；為職業(yè)院校教育教學(xué)服務(wù)，為社會企業(yè)及用人部門生產(chǎn)、科研和培訓(xùn)服務(wù)，為下崗職工就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)技能的傳承、積累和創(chuàng)新發(fā)展。

［1］盧俊松.論高職院校協(xié)同創(chuàng)新下校企深度融合[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2013,34(9).

［2］馬新燕.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2012(5).

［3］申屠江平.高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J].職教論壇,2010,09.

［4］徐國友,劉晶.基于協(xié)同創(chuàng)新的生產(chǎn)性呼叫中心的建設(shè)與應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(2).