劉祖欽

寫作是任何一門語言學(xué)中的重要組成部分，它能夠客觀反映學(xué)生語言組織能力和思維組織能力，英語也不例外。新課標(biāo)下的英語教學(xué)除注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力之外，更注重學(xué)生理解和運(yùn)用語言的綜合能力。聽、說這兩方面能力在測(cè)試、練習(xí)當(dāng)中有了一定的提高，但寫作卻徘徊不前，仍原地踏步。這是廣大一線英語教師需要共同關(guān)注的問題，尤其是農(nóng)村初中英語教師。初中生詞匯量少，思維淺顯，接受力和模仿能力強(qiáng)，培養(yǎng)和提高他們的寫作能力就得根據(jù)他們的實(shí)際情況，采用具體的方法進(jìn)行。

英語的寫作就是用書面的形式進(jìn)行語言交流，它與口頭表達(dá)不同，不能隨意發(fā)揮，也不能逐句地翻譯所給的提示或參考材料，必須根據(jù)題目要求和所給的情景進(jìn)行表達(dá)，而且表達(dá)須明了得當(dāng)，語言準(zhǔn)確，才容易得到評(píng)分教師的認(rèn)可，才會(huì)得高分。但這并非易事，因?yàn)橛⒄Z寫作涉及方方面面，而且寫作水平的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，必須按照從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的過程進(jìn)行；激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，加強(qiáng)積累并持之以恒，這樣才能提高英語的寫作能力。本人結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)興趣和表達(dá)能力

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑。沒有興趣就沒有求知欲，因?yàn)榕d趣是人們追求知識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)積極思維的重要條件，興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的推動(dòng)力。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇⒄Z教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的記憶效果，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)中要不拘一格，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題，讓他們大膽構(gòu)思、創(chuàng)新、暢所欲言，從不同角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校、社會(huì)組織的各項(xiàng)有益的活動(dòng)，豐富他們的人生閱歷，從而豐富他們的寫作素材。

二、輔導(dǎo)和訓(xùn)練的針對(duì)性、同步性和示范性

初中生語言信息量較少，寫作訓(xùn)練和輔導(dǎo)形式要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整。初一上學(xué)期主要訓(xùn)練遣詞造句能力，用重點(diǎn)的常用詞組和詞讓學(xué)生進(jìn)行口頭或筆頭造句，然后再讓他們舉一反三說兩三個(gè)或更多句子來表達(dá)更完整的意思，比如“be from”：

①I am from china.

②I am Chinese.

③I am a student.

初二階段學(xué)生有了一定的詞匯量以及掌握了一定的時(shí)態(tài)，就可以直接教他們寫作文的要素、層次、內(nèi)容以及文體了。在這一階段，教師一定要教育學(xué)生避免犯根據(jù)所給的提示語句直接翻譯的錯(cuò)誤以及出現(xiàn)中式英語的句子，因?yàn)榇穗A段的學(xué)生正處于初中階段轉(zhuǎn)型期，想象力非常豐富，也是教師放手讓學(xué)生去寫的初始階段，所以教師應(yīng)想到此階段的學(xué)生在寫作上會(huì)出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽階段，使學(xué)生形成良好的寫作風(fēng)格，為初三寫作奠定良好的基礎(chǔ)。初三階段，學(xué)生的寫作方法已經(jīng)形成，所以在平時(shí)的寫作中可有意識(shí)地針對(duì)中考題型進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受實(shí)戰(zhàn)的氣氛，然后認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，根據(jù)具體情況，再進(jìn)行集體評(píng)講或單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)寫得好的習(xí)作在班上宣讀，張貼上墻推廣等，以此鼓勵(lì)那些寫得好的同學(xué)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。同時(shí)還要指出習(xí)作中的錯(cuò)詞、病句，指導(dǎo)學(xué)生如何不再犯同樣的錯(cuò)誤或少犯類似的錯(cuò)誤，保證講評(píng)后每個(gè)學(xué)生都有收獲。

三、讓學(xué)生多讀范文以及重要課文文段

沒有輸入就沒有輸出。在日常的教學(xué)過程中，課文中的精彩語段或文章一定要求學(xué)生背誦下來，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦筋抓住主要情節(jié)、重要句子，理清思路，將文章連起來，這樣的改寫文章比單獨(dú)寫作容易得多，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、興趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，也能為學(xué)生提高閱讀理解能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；讓學(xué)生多背范文，注意句與句之間的連接詞、段與段之間的連接句，找出范文中的好句型，讓學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)悟范文的妙處。通過閱讀、背誦范文，學(xué)生可以學(xué)到如何布局謀篇，也可以學(xué)習(xí)到范文中重點(diǎn)詞語、句型及時(shí)態(tài)的運(yùn)用技巧等，然后要求學(xué)生模仿范文，寫出屬于自己的習(xí)作，這樣寫出的習(xí)作就有層次感。

四、教給學(xué)生正確的寫作方法，增強(qiáng)寫作信心

1.仔細(xì)審題

每篇作文都會(huì)有一定的要求，因此，開始寫作時(shí)，應(yīng)通過認(rèn)真審題，理清寫作的結(jié)構(gòu)、段落銜接、過渡句、句子間的邏輯關(guān)系、關(guān)鍵詞等，這樣就可以降低寫作難度，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

2.不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑

作文是以要點(diǎn)和語言準(zhǔn)確來給分的，造句越簡(jiǎn)單準(zhǔn)確越好，選復(fù)合句容易出錯(cuò)，容易被扣分。如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達(dá)不出來，或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。所以所選句子要正確得體，符合英語的表達(dá)習(xí)慣。

3.書寫規(guī)范

從學(xué)生入門學(xué)英語起就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范化書寫，注意字母的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.查漏補(bǔ)缺

認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤。考試時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，難免出錯(cuò)，因此，檢查這一環(huán)節(jié)必不可少。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1）格式是否有誤，（書信、演講、報(bào)告、日記等格式）；2）單詞拼寫有無錯(cuò)誤。語言點(diǎn)是否有誤（句型結(jié)構(gòu)、搭配、固定用語、詞等）；3）時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤；4）人稱是否有錯(cuò)。

總之，提高學(xué)生的英語寫作能力需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它是一種綜合能力的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用。英語教師必須堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的寫作能力，才能讓學(xué)生在寫作考試中獲得理想的分?jǐn)?shù)。