周妹近

【摘 要】寓教于樂，有助于陶冶學(xué)生情操，使他們在不知不覺、潛移默化中受到最流行、最地道的英語語言的熏陶，了解西方文化，從而增強(qiáng)英語語感和文化素養(yǎng)。英文歌曲教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的外語聽力。本文主要探討了筆者在聽力教學(xué)過程中使用歌曲教學(xué)的意義、原則、方法及反思總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】英語 聽力教學(xué) 歌曲

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性的語言實踐活動，形成綜合運用語言能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)?！?就這一目標(biāo)而言，如果在英語教學(xué)中只重讀寫，忽視聽說，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目標(biāo)必然落空。這顯然偏離了英語教學(xué)的目標(biāo)，更談不上在實際交際場合的綜合運用。因此，在課堂教學(xué)實踐中，要求英語老師在教學(xué)中合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，積極利用其他課程資源，靈活運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，顯得尤為重要。歌曲教學(xué)就成為許多老師的首選。本文主要探討了筆者在聽力教學(xué)過程中恰當(dāng)使用歌曲教學(xué)的意義、原則、方法及反思總結(jié)。

一、利用歌曲進(jìn)行聽力教學(xué)的意義

1.利用歌曲培養(yǎng)聽力，可以有效緩解學(xué)生在做聽力時的焦慮心理。筆者在多次高考閱卷過程中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：每年高考的聽力部分的第一、二題，即使題目要求不高，學(xué)生得分率都很低。同行們分析認(rèn)為原因在于，學(xué)生剛剛開始答題，焦慮心理嚴(yán)重。心理學(xué)研究表明，焦慮水平過高，不利于學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的水平。即使是平時的練習(xí)，由于學(xué)生很難把握聽力的內(nèi)容、速度等因素，所以，與讀、說、寫相比，聽力也更容易引起他們的緊張和焦慮，影響他們水平的正常發(fā)揮。而利用歌曲培養(yǎng)聽力，學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

2.利用歌曲培養(yǎng)聽力，讓學(xué)生接觸真實的語言材料，可以幫助學(xué)生學(xué)得更有效。漢語是聲調(diào)語言，語音的抑揚頓挫靠平仄聲來調(diào)節(jié)。而英語是語調(diào)語言，語音、語調(diào)的輕重緩急靠音的強(qiáng)弱來調(diào)節(jié)。歌曲，無論是漢語歌曲還是英語歌曲，一般都有韻律，有節(jié)奏，因而便于上口，易學(xué)易記。學(xué)生可以通過歌曲自然地習(xí)得英語的音韻、語法、詞匯和意義，并且形成英語語感。學(xué)生可以在聽歌曲的學(xué)習(xí)活動中有效提高英語聽力，培養(yǎng)綜合運用語言的能力，學(xué)習(xí)效果就會好得多。

二、運用歌曲進(jìn)行聽力教學(xué)的原則

在選擇歌曲內(nèi)容時，除了具備內(nèi)容健康、曲調(diào)優(yōu)美、能夠催人奮進(jìn)等基本原則外，在歌詞文字上應(yīng)注意以下幾點：

1.歌曲內(nèi)容難度應(yīng)具有層次性和可接受性。選擇歌曲時，要正確估計學(xué)生的語言水平和聽力理解能力，歌詞內(nèi)容難度應(yīng)該多樣化、有層次。有的歌曲可以容易一些，讓所有學(xué)生都能聽懂；有的歌詞難度可以略高于學(xué)生的平均水平，讓學(xué)生經(jīng)過努力才能聽懂。 這樣，可以激發(fā)水平低一些的學(xué)生聽歌曲的興趣，使他們積極參與到活動中去；水平高的同學(xué)也有機(jī)會充分發(fā)揮和展示他們的能力，讓絕大多數(shù)同學(xué)都有所得，都能有機(jī)會表現(xiàn)自己、體驗成功。

2.兼顧語言的真實性和教學(xué)的可操作性。要處理好語言的真實性和教學(xué)的可操作性之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)的環(huán)境中練習(xí)聽力，聽力內(nèi)容本應(yīng)力求真實，以便讓學(xué)生盡可能有更多的機(jī)會接觸地道的英語。但是我們畢竟是在課堂教學(xué)的環(huán)境中練習(xí)聽力，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠基本聽懂，片面追求絕對的真實不僅不可能，也不必要，甚至是有害的。有的語言材料很真實，但是特殊的語言現(xiàn)象太多（比如太多的方言或俚語），沒有必要讓學(xué)生過多和過早地接觸。在很多情況下，選擇歌曲也是有具體的目標(biāo)的。

3.兼顧歌曲的趣味性和教學(xué)的目的性。與聽、讀等其他形式的語言材料一樣，歌曲內(nèi)容有趣，學(xué)生愛聽，這是吸引學(xué)生積極參與的外部動力，不能忽視。我們選擇的歌曲，要讓學(xué)生享受，使得他們覺得“Listening is fun！”在考慮歌曲的趣味性時，還要考慮學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生喜歡的歌曲，中學(xué)生就不一定喜歡；反之，中學(xué)生喜歡的，小學(xué)生也未必喜歡；即使他們喜歡，用英文也不一定唱得起來。同時，我們還必須圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)或者說聽力教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生提供TASK-LISTENING，使得聽歌曲的過程在學(xué)生的有意無意中自然而然地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，成為輔助和促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過程。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的歌曲，這樣就能做到“到什么山上唱什么歌”。

三、利用歌曲進(jìn)行聽力教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)

音樂可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語聽力教學(xué)密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。總之，利用英文歌曲進(jìn)行聽力教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡快的氣氛中“聽以致用”。音樂是無國界的，它能激發(fā)人們無限的潛能，英語又被稱為是“通向世界的橋梁”。只有兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能使英語的教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁！

作為一種對新的教學(xué)模式的探索，英文歌曲教學(xué)寓教于樂，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們在不知不覺、潛移默化中受到最流行、最地道的英語語言的熏陶，了解西方文化，從而增強(qiáng)英語語感和文化素養(yǎng)，更重要的是，對培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，有著積極的推動作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀嵐.淺談英語歌曲和英語教學(xué)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2004.

[2]周紅玉.淺議英文歌曲輔助教學(xué)對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技信息.