張相樂　曾緹

【摘 要】職業(yè)教育是為國(guó)家產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供新生力量的基礎(chǔ)工程，重視和實(shí)施職教改革也是社會(huì)發(fā)展的必然要求，職教改革應(yīng)從專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 教學(xué)方法 課程設(shè)置 創(chuàng)新

職業(yè)教育是為國(guó)家產(chǎn)業(yè)建設(shè)提供新生力量的基礎(chǔ)工程，重視和實(shí)施職教改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求。教學(xué)和課程的改革是職教改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)作為職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。

一、專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置要依據(jù)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對(duì)接的原則，充分考慮地方和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化和信息化。

（一）建立專門的就業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)，探尋熱門專業(yè)

在一定區(qū)域內(nèi)，成立一個(gè)專門的就業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)，對(duì)近些年本地職教院校的就業(yè)狀況做一個(gè)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析，了解職校生的就業(yè)趨向。

（二）開展面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改革試點(diǎn)

圍繞裝備制造、電子信息、汽車、物流、新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥和生物育種等國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和民族特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求， 確定多個(gè)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)專業(yè)。

（三）建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，注重專業(yè)的實(shí)用性

專業(yè)設(shè)置要緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求。新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展離不開專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的建立。要重點(diǎn)建設(shè)面向先進(jìn)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的精品專業(yè)，加強(qiáng)貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)、民間工藝等領(lǐng)域的特色專業(yè)。

二、教材建設(shè)

職業(yè)教育是一種與社會(huì)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的教育，因此其教材的建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)時(shí)更新。

（一）開發(fā)新教材，創(chuàng)新教材應(yīng)用

針對(duì)教學(xué)需求，開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)形式，更新教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（二）重視教材的實(shí)際操作性

教材的革新就要根據(jù)具體學(xué)科的要求，做出相應(yīng)的改革，減少一些繁雜理論的敘述，多一些實(shí)際操作的步驟。例如在講解某一機(jī)械的操作時(shí)，只需要簡(jiǎn)單介紹其理論，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握操作的步驟和方法。

（三）企業(yè)參與教材的制定

要依據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，并按照課程教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)化、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目生產(chǎn)化、頂崗實(shí)習(xí)崗位化的要求來(lái)編寫適宜職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

三、課程設(shè)置

進(jìn)行課程改革，其目標(biāo)定位是關(guān)鍵，同時(shí)也要從課程結(jié)構(gòu)的確定、課程模式的建立等方面來(lái)考慮。

（一）課程目標(biāo)的定位

職教的培養(yǎng)目標(biāo)要求課程內(nèi)容要“以能勝任某種崗位”為出發(fā)點(diǎn)，以“實(shí)用”為目的，以“必需、夠用”為限度，不必追求知識(shí)體系的完整性，課程的難易程度要適度。

（二）課程結(jié)構(gòu)的確定

課程結(jié)構(gòu)的確定要求做到綜合化、模塊化、階段化、個(gè)性化和開放化。目前較為典型的課程結(jié)構(gòu)模式有“三元綜合型”、“集群式模塊”及參照“CBE/DACUM”課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)模式。

（三）課程模式的建立

課程改革的模式主要有：“寬基礎(chǔ)，活模塊”課程模式， “項(xiàng)目課程”模式，“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程模式，體現(xiàn)了課程的系統(tǒng)化。

四、教學(xué)模式

教學(xué)模式作為促進(jìn)教學(xué)有條不紊順利實(shí)施的強(qiáng)大助力，在職教教學(xué)改革中更是不可或缺的重中之重。

（一）職教教學(xué)模式要突出能力的培養(yǎng)

職教院校的教學(xué)模式要更注重學(xué)生的思考和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最好是要通過(guò)“產(chǎn)教結(jié)合”的方式，給學(xué)生提供運(yùn)用實(shí)際技能和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)校期間就能增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和提升崗位業(yè)務(wù)能力。

（二）職教教學(xué)模式要多樣化

要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)確立適合的教學(xué)模式。例如汽車維修專業(yè)、模具專業(yè)等對(duì)實(shí)踐的要求高，還需要很好地把握各個(gè)部件，就需要采取場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)的教學(xué)模式。

（三）改變目標(biāo)單一的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法

構(gòu)建體現(xiàn)項(xiàng)目課程特性的新型教學(xué)關(guān)系，廣泛實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體、頂崗實(shí)習(xí)等有利于提升學(xué)生能力的教學(xué)模式。

五、教學(xué)方法

合理選用多種教學(xué)手段，以建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立直觀教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解問題。

（一）因材施教、分層教學(xué)的教學(xué)方法

積極實(shí)行分層次的學(xué)案教學(xué)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)，通過(guò)啟發(fā)式、討論式、探索式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）開放式的教學(xué)方法，推行“五給”教學(xué)理念

給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去思考，給學(xué)生一些空間，讓他們?nèi)フ故?，給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們?nèi)?zhēng)論，給學(xué)生一個(gè)支架，讓他們?nèi)ヅ实?；給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)更新教學(xué)手段

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以將很多資料及時(shí)放到網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時(shí)都能學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)的模擬場(chǎng)景，特別是通過(guò)數(shù)字仿真、模擬流程、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式生動(dòng)直觀地展示知識(shí)、 技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究教師教和學(xué)生學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：評(píng)價(jià)手段要多樣化、對(duì)學(xué)生實(shí)施無(wú)批評(píng)評(píng)價(jià)、構(gòu)建行動(dòng)能力評(píng)價(jià)體系。

職教教育要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展離不開教學(xué)和課程的改革，教學(xué)和課程改革是一個(gè)繁雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一蹴而就，我們要做的就是對(duì)改革做一個(gè)系統(tǒng)完整的規(guī)劃，然后一步步地來(lái)實(shí)施。相信通過(guò)對(duì)教學(xué)和課程的改革，職教教育定會(huì)得到大的發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧文蓮.淺談職業(yè)教育現(xiàn)狀與改革途徑[J].教育研究，2010（10）.