摘 要：在認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域，理論和方法是相互依賴的；在語篇閱讀理解研究中也同樣如此。要科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示語篇閱讀中推理的本質(zhì)和加工過程，必須選擇科學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)手段。本文介紹和分析語篇閱讀推理研究中常用的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、主要實(shí)驗(yàn)程序，并對這些方法在閱讀和推理研究中的應(yīng)用進(jìn)行分析和比較，希望有助于二語語篇閱讀和推理研究領(lǐng)域的研究者更好地理解和分析相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，更合理的選擇實(shí)驗(yàn)方法，以便得出更可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：閱讀；推理；二語閱讀；方法

自20世紀(jì)70年代語篇推理研究興起以來，語篇閱讀理解和推理模型得到不斷豐富和發(fā)展，這在很大程度上要?dú)w功于大量的實(shí)證研究?；仡欉@些年來語篇閱讀推理的實(shí)驗(yàn)研究，我們可以看出圍繞推理的研究是多方面的，從探測推理在閱讀過程中的即時(shí)激活到考察推理的信息在讀者建立的語篇記憶表征中的編碼。這些研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果從不同方面、不同層次揭示了閱讀過程中推理的加工過程。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，這些研究目前仍存在很多分歧，這些分歧在一定程度上反映了推理加工過程自身的復(fù)雜性。但通過對一些研究的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)，研究者所采用實(shí)驗(yàn)方法的不同也是導(dǎo)致分歧的一個(gè)不容忽視的原因。在語篇閱讀推理的研究中，研究者使用的方法是多種多樣的，如回述、閱讀時(shí)間法、反應(yīng)時(shí)法、有聲思維等。對于哪種實(shí)驗(yàn)方法更有效一直是推理研究中一個(gè)頗有爭議的問題。有時(shí)研究結(jié)果的分歧恰恰是不同的實(shí)驗(yàn)手段引起的。

一、閱讀與推理研究方法簡介

（1） 回述

回述是最早用來探測閱讀過程推理產(chǎn)生的方法之一。在回述實(shí)驗(yàn)中，受試首先閱讀整個(gè)語篇，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，自由回述，或依據(jù)所給線索回述所讀內(nèi)容。研究者收集并分析回述結(jié)果，檢驗(yàn)讀者的回述材料中是否包含語篇中隱含的目標(biāo)推理信息。[1]這一實(shí)驗(yàn)方法的原理是，如果讀者在閱讀中產(chǎn)生了推理，這些原本隱含的推理信息就有可能出現(xiàn)在回述中。

（2） 閱讀時(shí)間法

閱讀時(shí)間法主要是基于眼——腦同步和即時(shí)加工假設(shè)，即受試對某個(gè)語篇單位，如單詞的注視與對該詞的心理加工是同時(shí)進(jìn)行的。受試只有在對注視的語篇單位完成所有的加工之后，才會繼續(xù)進(jìn)行閱讀。讀者的閱讀速度是和他們對閱讀材料的理解加工相匹配的，閱讀速度是加工過程的一個(gè)反映。

（3） 眼動記錄法

以預(yù)期推理的實(shí)驗(yàn)研究為例，讀者在閱讀完推理段和控制段后，要閱讀一個(gè)后續(xù)句子，在這個(gè)句子中包含有代表目標(biāo)推理概念的目標(biāo)詞匯。研究者們利用眼動記錄儀記錄讀者在閱讀目標(biāo)詞匯區(qū)域時(shí)的眼動情況，分析各種相關(guān)的眼動指標(biāo)，如對目標(biāo)詞匯的首次注視時(shí)間，凝視時(shí)間，二次閱讀時(shí)間以及回視概率等來推斷推理的產(chǎn)生以及推理的時(shí)間進(jìn)程。

（4） 反應(yīng)時(shí)法

反應(yīng)時(shí)法是通過測量并比較受試對目標(biāo)詞匯做出反應(yīng)的時(shí)間來探測推理的產(chǎn)生。反應(yīng)時(shí)法一般也是利用自定步速閱讀技術(shù)，受試通過電腦對閱讀段落進(jìn)行自定步速閱讀，并由電腦記錄反應(yīng)時(shí)。反應(yīng)時(shí)法主要有以下幾種實(shí)驗(yàn)范式：

1. 再認(rèn)

在再認(rèn)實(shí)驗(yàn)中，基本的做法是，在閱讀一個(gè)段落的過程中或閱讀后立即呈現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)代表目標(biāo)推理概念的探測詞。這個(gè)段落有可能是推理段，即含有潛在推理的段落，也有可能是控制段，即不含有潛在推理的段落。[2]受試必須用按鍵的方式表明這個(gè)目標(biāo)詞是否在段落中出現(xiàn)過。再認(rèn)的實(shí)驗(yàn)原理是，如果受試在閱讀推理段時(shí)產(chǎn)生了目標(biāo)推理，那么推理概念就會被激活。這樣，受試區(qū)分推理所得信息和顯性信息的難度就會增加。在推理段中，探測詞沒有在語篇中出現(xiàn)，受試就很難做出判斷，也更有可能做出錯(cuò)誤的判斷。在控制段中，探測詞在語篇中出現(xiàn)過，受試就容易做出判斷。對探測詞的再認(rèn)潛伏期也包括測試詞的詞匯提取時(shí)間、將探測詞對照語篇記憶的時(shí)間和受試做出判斷的時(shí)間。

2. 命名3.

在命名實(shí)驗(yàn)中，受試在讀完語篇之后，會看見一個(gè)代表推理概念的詞匯，受試需要把它讀出來。命名潛伏期或稱命名時(shí)間包括詞匯提取和發(fā)音時(shí)間。受試所閱讀的段落有的是推理段、有的是控制段。如果受試在閱讀推理段過程中做出了推理，就會對代表推理概念的詞匯提取產(chǎn)生啟動效應(yīng)，詞匯提取時(shí)間就會縮短，命名時(shí)間也就會相應(yīng)縮短。而在閱讀控制段時(shí)，由于讀者沒有做出推理，不會產(chǎn)生啟動效應(yīng)，命名時(shí)間就不會縮短。因此，通過比較推理段和控制段命名時(shí)間是否有差異，就可以判斷受試是否在閱讀過程中產(chǎn)生了目標(biāo)推理。

4. 詞匯判斷

在詞匯判斷實(shí)驗(yàn)中，讀者在閱讀完推理段和控制段后，要判斷一個(gè)字符串是否是詞。這個(gè)字符串代表目標(biāo)推理概念。詞匯判斷包括兩個(gè)部分：詞匯提取和判斷過程。詞匯判斷實(shí)驗(yàn)的原理類似于命名實(shí)驗(yàn)。如果受試在閱讀推理段過程中做出了推理，就會對代表推理概念的詞匯提取產(chǎn)生啟動效應(yīng)，詞匯提取時(shí)間就會縮短，詞匯判斷時(shí)間也就會相應(yīng)縮短。而在閱讀控制段時(shí)，由于讀者沒有做出推理，不會產(chǎn)生啟動效應(yīng)詞匯判斷時(shí)間就不會縮短。

2、 研究方法分析

上述的閱讀推理研究方法大致可分為兩大類：延時(shí)或離線探測法和即時(shí)或在線探測法。早期推理研究的焦點(diǎn)是探討推理的分類和推理在語篇情景模型的構(gòu)建中起的作用，是對語篇理解的結(jié)果，即語篇記憶表征的靜態(tài)分析。[3]研究者多采用的是一種延時(shí)的辦法來對推理進(jìn)行考察。

20世紀(jì)90年代前，在二語閱讀理解研究中，回述作業(yè)是用來測量閱讀理解的一個(gè)常用工具。在這些研究中，大部分的研究者都要求受試在回述時(shí)使用第二語言。近年來，一些研究者指出，受試用外語回述會由于語言表達(dá)上的困難而影響回述的結(jié)果，無法準(zhǔn)確反映受試對語篇的理解程度。還有一些研究者發(fā)現(xiàn)，受試在回述時(shí)使用母語比使用外語能更好更充分地顯示高層次的閱讀加工。但若限制受試在閱讀二語語篇后只能用母語回述，又增加了受試翻譯的負(fù)擔(dān)。因此，為了最大限度地顯示受試對語篇的理解程度，尤其是高層次的加工過程，在一些二語語篇推理的研究中研究者對受試在回述時(shí)使用的語言不做特別的要求，受試可以使用母語，也可以使用二語，或二者并用。

20世紀(jì)80年代，閱讀理解認(rèn)知加工過程的研究成為語篇閱讀理解研究的新焦點(diǎn)。80年代的推理研究大都著重于對閱讀理解過程進(jìn)行在線調(diào)查和測量，探測推理的即時(shí)產(chǎn)生。閱讀和推理的研究中更多地采用即時(shí)探測方法，如閱讀時(shí)間法和反應(yīng)時(shí)法。這兩類研究方法一般都需要移動窗口技術(shù)的支持。

閱讀時(shí)間測量法能在讀者閱讀時(shí)進(jìn)行測量，不存在記憶重建過程、語境對比等缺陷。此外，在完成此項(xiàng)作業(yè)時(shí)，受試不需要對任何語篇之外的詞語或句子做出反應(yīng)，這樣可使受試在盡可能自然的狀態(tài)下完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，最大限度地反映自然閱讀過程。但閱讀時(shí)間測量法也存在一定的局限性，它無法準(zhǔn)確探測推理概念激活的時(shí)間。

詞匯判斷法和命名法是常用的兩種激活測量法。它們都是基于激活理論，在完成任務(wù)的過程中不需要受試對照語篇表征對探測詞進(jìn)行檢測。因此，它們避免了記憶測量方法的缺陷。命名法和詞匯判斷法也可以通過改變命名或詞匯判斷的延遲時(shí)間來較準(zhǔn)確地反映推理的時(shí)間進(jìn)程。

三、結(jié)束語

由以上評述可以看出，這些研究方法和手段都對閱讀研究的深入發(fā)展起到了巨大的推動作用，但每種方法自身都存在一定的不足。任何一種探測推理的方法都不是完美的。推理過程固有復(fù)雜性使幾乎所有的研究方法都存在合理的問題。任何研究都要從各自的研究目的和具體的研究問題出發(fā)，選擇最合理的實(shí)驗(yàn)方法和作業(yè)。較之一語閱讀推理加工過程，二語閱讀推理加工過程更為復(fù)雜，而二語閱讀研究的實(shí)驗(yàn)方法大都是從一語閱讀研究領(lǐng)域借鑒過來的。因此，在二語語篇閱讀推理研究時(shí)，研究者要充分考慮到二語閱讀加工的特點(diǎn)，深入了解各種實(shí)驗(yàn)方法的原理和實(shí)驗(yàn)程序，分析它們在二語研究中的適應(yīng)性和局限性，選擇最有效的實(shí)驗(yàn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桂詩春.新編心理語言學(xué)[M].上海： 上海外語教育出版社， 2000： 182-183.

[2] 閻國利.閱讀發(fā)展心理學(xué)[M].安徽： 安徽教育出版社， 2004： 67-69.

[3] 楊亦鳴.語言的神經(jīng)機(jī)制與語言理論研究[M].上海： 學(xué)林出版社， 2003： 76-79.

作者簡介：劉冬妮（1983-），女，遼寧大連人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外國語學(xué)院，碩士研究生，二外德語教師，講師，研究方向：德語翻譯理論與實(shí)踐。