宋生祥

孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎自己的前途、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)，而他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。不少老師和家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，用粗暴愚昧的教育方法，讓孩子們?nèi)淌苤林氐膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，在學(xué)習(xí)的道路上痛苦地煎熬著。如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)建議：

首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：抓住一只大公雞，讓它吃桌子上的米粒，大公雞怎么也不吃。當(dāng)把公雞放開，公雞就自動(dòng)吃米了。從這個(gè)事實(shí)可以看出，學(xué)習(xí)不能強(qiáng)迫。每個(gè)人對(duì)新鮮事物都有好奇心，孩子的好奇心尤其強(qiáng)烈。我們要抓住這一特點(diǎn)，放大、保護(hù)孩子的好奇心，讓他們自己去學(xué)習(xí)。

其次，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心。有人曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一頭剛生下來的小象，用鐵鏈綁住，年幼的小象不論如何努力，都無法掙脫。漸漸的，當(dāng)小象變成了大象，它依然無法掙脫鐵鏈。然而，一只成年野生大象能掙脫同樣的四根鐵鏈。是什么讓大象失去了原有的力量呢？是無法逾越的自我意識(shí)限定。優(yōu)秀孩子的自我觀念是：我聰明、優(yōu)秀，學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單。學(xué)困生的自我意識(shí)是：我很愚笨，學(xué)習(xí)很難，我不是學(xué)習(xí)的料。就是這一種自我意識(shí)限制了孩子的心智，面對(duì)學(xué)習(xí)，不再思考、努力?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人的潛能是無限的，而大多數(shù)人只開發(fā)出了不到10%的潛力。要讓孩子懂得每一個(gè)人都能成為天才，不斷地夸獎(jiǎng)孩子，讓他從潛意識(shí)里認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子。引導(dǎo)孩子自我暗示：我很聰明，我是數(shù)學(xué)天才，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)很快樂。

再次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人類有趨利避害的本性。學(xué)習(xí)本無快樂、痛苦之分。當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是快樂的；當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)伴隨痛苦的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是痛苦的。因此，讓學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系起來，就能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；反之，學(xué)習(xí)時(shí)伴隨著痛苦的記憶，孩子就會(huì)厭學(xué)。如何讓學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系起來，就要講究學(xué)習(xí)方法：一是一學(xué)就會(huì)，循序漸進(jìn)，由易到難，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；二是一學(xué)就完，沒有負(fù)擔(dān)，像游戲一樣；三是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

最后，家長(zhǎng)、老師在孩子學(xué)習(xí)過程中不能觸碰的紅線。（1）強(qiáng)迫。學(xué)習(xí)需要孩子的主動(dòng)積極，家長(zhǎng)、老師的任何強(qiáng)制行為只會(huì)拔苗助長(zhǎng)。從小引導(dǎo)孩子，讓他懂得學(xué)習(xí)是自己的事情。（2）批評(píng)對(duì)比。家長(zhǎng)老師經(jīng)常想通過批評(píng)對(duì)比的方式，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上，這種方法是愚蠢的，只會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)越來越糟糕。

總之，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師需要摒棄錯(cuò)誤的教育觀念和方法，站在孩子的角度上，多一些關(guān)愛和理解，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，還給他們快樂的童年、美好的明天。endprint