韓生奎

摘 要：社會在進步，時代在發(fā)展，教育在不斷創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，社會就不會快速地前進，人類就談不上進步。這就需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在小學語文教學中，又該如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力呢？

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新思維；和諧氛圍

一、拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦教導得好：“想象力和知識相比，前者更為重要?！蔽覀冎?，知識終究是有限的，并非無窮盡?？上胂罅s是囊括世界所有的一切，推動著世界的進步，是所有知識進化的根源。所以，教師在教學中應該去拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.從問題著手，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在小學語文教學中，教師應抓住課文中重點之處，誘導學生去思維，激發(fā)他們的求知欲與好奇心，逐步培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維與能力。如，在教學《賣火柴的小女孩》時，教師應有意識去啟發(fā)學生思維：“小女孩在大年夜賣火柴，她怎么不在家過年啊？她的爸爸媽媽對她好不好？”問題一出，馬上勾起學生的好奇心，他們非常想知道到底是為什么。學生的思維空間立馬打開，給課文補充了許許多多的內容，抓住了當時社會黑暗的一面。深化了課文主題，鍛煉了學生思維。

2.允許有不同，捕捉亮點

在小學語文教學中，教師敢于激勵學生發(fā)表自己的獨特見解，允許有不同，突破常規(guī)束縛。這些均為學生思維中的亮點，教師要激勵學生去想，去發(fā)表自己的想法，激勵學生的創(chuàng)新精神。

二、營造寬松和諧的氛圍，引導學生參與到學習中來

教師都知道，課堂是我們的戰(zhàn)場，還是學生汲取知識的平臺，課堂的氛圍直接關系到學生的學習狀態(tài)。教師要營造寬松和諧的氛圍，引導學生參與到學習中來。

1.營造寬松和諧的氛圍，建立平等的師生關系

在教學中，學生處在一種寬松民主的氛圍中，他們才能去說、去想、去做、去質疑。只有在這種愉悅的環(huán)境里學習，在充滿愛的氛圍中成長，學生才會積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.自主交流，小組合作，鍛煉學生的創(chuàng)新意識

在多年的教學中，我明白，如若激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，那就要重視學生在學習環(huán)境中的自主交流，小組合作。問題的不同，學生會有他們自己不同的看法。針對帶有創(chuàng)新意識的問題，我們應該引導學生語言描述思維過程，在描述的同時去體會問題的創(chuàng)新性。在小組合作中，針對課文的重點、難點，讓學生以小組合作的方式進行交流、探討，這樣既解決了問題，又能增強學生的合作意識。

參考文獻：

杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究，2000（03）.

·編輯 楊兆東