李增軍

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒有了目標(biāo)，就好像夜行的航船失去了燈塔，長途跋涉的人迷失了方向，如何設(shè)定一堂課的教學(xué)目標(biāo)，又有哪些應(yīng)注意的問題，都是值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)大綱；設(shè)定；學(xué)情

一位老師最主要的工作是課堂教學(xué)。上一堂課，實際上是在做一件目的性極強的工作。有諺語云，無目標(biāo)的努力，有如在黑暗中遠(yuǎn)征。在這堂課中，完成幾件事，如何去完成，每一個環(huán)節(jié)和步驟，甚至于每一個細(xì)節(jié)，都應(yīng)是課前提前設(shè)想好的。但是，有的老師往往忽視這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，生搬硬套幾個目標(biāo)，殊不知這生搬硬套的惡果，它丟掉了一堂課的骨架、抓手，形散了，這堂課的“神”還能

聚嗎？

由此可見，上好一堂課，教學(xué)目標(biāo)是不可少的，不是說教學(xué)要緊扣教學(xué)大綱嗎？教學(xué)目標(biāo)也是一堂課的綱，緊扣這個綱，一堂課才能有序展開。那如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)呢？

首先，目標(biāo)的設(shè)定要緊扣教學(xué)大綱，符合教學(xué)規(guī)律，不能有悖于教學(xué)理論，有悖于教學(xué)理論的東西是無論如何也行不通的。教學(xué)是一項育人的工程，把育人的任務(wù)細(xì)化為綱，再體現(xiàn)在每節(jié)課中，育人的工程就是這樣一點一點完成的。

其次，目標(biāo)的設(shè)定要充分考慮學(xué)情。教學(xué)過程是雙邊活動的過程，教師如何去導(dǎo)，需根據(jù)具體對象而定，對象不同，目標(biāo)亦應(yīng)有所不同。搞一刀切，是忽視學(xué)生主體差異的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)情分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，分層次教學(xué)，才是實用性最強的。

再次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具有可操作性，應(yīng)杜絕大和空。目標(biāo)過大，一節(jié)課難以實現(xiàn)，就失去了設(shè)定目標(biāo)的意義，如果目標(biāo)過空，沒有什么實際的內(nèi)容，教學(xué)時很難通過活動去實現(xiàn)。

制訂好切實可行、符合學(xué)情的、好的教學(xué)目標(biāo)，僅僅是萬里長征的第一步，接下來是如何實施的問題。在目標(biāo)實施過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題。

一是要分清先后、主次開展活動，哪個為先，哪個為后，老師應(yīng)心中有數(shù)，逐步展開；活動開展的時間上的分配，老師也應(yīng)心中有數(shù)，是重點難點的、主要的，就多放些時間，是次要的，就少放些時間，甚至是一帶而過。

二是要及時反饋評價效果?；顒舆^后，要有一個評價反饋的環(huán)節(jié)，對不能完成的目標(biāo)，要及時采取補救措施，正如北京師范大學(xué)教授、文化學(xué)者于丹說的那樣，承認(rèn)教學(xué)過程中的不足之處，并通過自己的努力去彌補這種不足，那么一個人的教學(xué)水平會逐步

提高。

三是善于運用目標(biāo)的分解，老師好比一名技術(shù)精湛的外科手術(shù)專家，把大的化成小的，所有的困難都將迎刃而解。

編輯 謝尾合