白潔

摘 要：隨著新課改之風(fēng)的盛行，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，但是在各學(xué)科的教學(xué)中，依然存在著“教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦”的不良現(xiàn)象，特別是在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，更存在著諸多不容忽視的問(wèn)題，如學(xué)生喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術(shù)課；掌握了信息技術(shù)知識(shí)與技能，卻不能將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中；學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)層次懸殊等等，這一系列問(wèn)題導(dǎo)致信息技術(shù)課程一直處于低效率、低質(zhì)量的教學(xué)水平，因此，如何優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，就成為目前廣大信息技術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注與思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；實(shí)踐活動(dòng)

本文以初中信息技術(shù)課程為例，結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的具體措施和策略進(jìn)行說(shuō)明和闡述，望能給廣大同仁一些幫助和啟示，從而推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

課堂起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，應(yīng)該引起廣大教師的重視，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始，它決定著學(xué)生是否能將注意力高度集中在課堂教學(xué)上，是否對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知感興趣，也決定這節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低，所以作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該高度重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將其設(shè)計(jì)得新穎別致、精彩有趣，從而開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)心智、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。

比如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)初中版》第一冊(cè)中“音頻與視頻”中有關(guān)聲音的加工這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先用有聲和無(wú)聲的方式，為學(xué)生播放了一段電影動(dòng)畫《寶蓮燈》的視頻，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)電影動(dòng)畫你們都看過(guò)吧，但是有聲和無(wú)聲的方式帶給你們的感受一樣嗎？”“不一樣！”“無(wú)聲地看著一點(diǎn)都不感動(dòng)，有聲的看得我都流淚了”……學(xué)生你一言我一語(yǔ)地回答著，“沒(méi)錯(cuò)，沉香母子之間的愛(ài)令人非常感動(dòng)，如果再配以情感類似的背景音樂(lè)，情緒表達(dá)得會(huì)更加深情、動(dòng)人，那么，你們想不想對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話？今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)大家來(lái)制作帶有背景音樂(lè)的‘想對(duì)父母說(shuō)的話，做完之后可以帶回家讓你父母看看，借此向父母表達(dá)你們對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？”“好！”學(xué)生聲音響亮地回答道。這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入有趣的動(dòng)畫視頻，并與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使他們興趣盎然地投入，為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并不是單純?yōu)榱苏莆招畔⒓夹g(shù)知識(shí)與技能，而是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。所以，我們不應(yīng)一味地將學(xué)生拘泥于封閉式的環(huán)境——教室內(nèi)，而是適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。而且，初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，做中學(xué)，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)技能?！币虼耍鳛橐幻踔行畔⒓夹g(shù)教師，我們就可在學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能后，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

比如，還是以“音頻與視頻”這節(jié)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“視頻”的知識(shí)后，我就為學(xué)生布置了以下活動(dòng)內(nèi)容：選取《我的一天》《校園生活》《學(xué)生訪談》中的其中一個(gè)作為主題，利用校園電視的形式，將其制作成一個(gè)視頻短片，因?yàn)榕c以往活動(dòng)形式不同，學(xué)生都顯得十分興奮，并且表現(xiàn)得躍躍欲試、蠢蠢欲動(dòng)，如此，我既豐富了學(xué)生的校園生活，為學(xué)生提供了用現(xiàn)代工具記錄校園中珍貴經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，也能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際操作能力，為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)提供了有利條件。

三、融入趣味性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課若始終使用教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，所以，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。比如，愛(ài)玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，同時(shí)對(duì)于初中階段學(xué)生而言，他們也有強(qiáng)烈的好奇心，所以我們就可將游戲這一令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式融入課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生就不會(huì)感到信息技術(shù)課程學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，而是充滿了樂(lè)趣，進(jìn)而在輕松、愉悅的課堂氛圍中，完成知識(shí)的獲取和吸收。

比如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)初中版》中“鍵盤及其操作”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生玩了金山打字通中自帶的一個(gè)游戲——警察抓小偷，我扮演小偷，學(xué)生扮演警察，具體游戲內(nèi)容為：讓學(xué)生扮演警察在有限時(shí)間內(nèi)抓住小偷。但是，學(xué)生渾身解數(shù)，也抓不住我，于是產(chǎn)生了疑問(wèn)：如何才能使打字速度快一些呢？我趁此機(jī)會(huì)，向?qū)W生講解有關(guān)打字的信息技術(shù)知識(shí)，如手指的擺放要求、指法要點(diǎn)等，學(xué)生學(xué)起來(lái)也極其認(rèn)真，打字速度也是突飛猛進(jìn)。這樣，我通過(guò)融入趣味性游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂(lè)趣，從而滿心愉悅地投入其中，為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)提供了充分保障。

綜上所述，在新課程之風(fēng)深入盛行的今天，要始終把有效教學(xué)作為我們的教學(xué)理念，并對(duì)此進(jìn)行源源不斷的探索和嘗

試，大力研究和總結(jié)各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，使初中信息技術(shù)課的有效教學(xué)在我們的正確帶領(lǐng)下早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滿意.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.山東師范大學(xué)，2009.

[2]李瓊.基于信息技術(shù)的中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)研究.四川師范大學(xué)，2012.

編輯 孫玲娟