孟秀麗

摘 要：新課改潮流下大力提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，積極營造學(xué)生為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)方式迎合了新課改下初中語文的教學(xué)模式，主要探究初中語文的探究性學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：初中語文；探究性學(xué)習(xí)；策略

一、探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，以獲得自主發(fā)展。一來，探究性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、積極求知，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。二來，探究性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的語文實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣和文化品位，提高學(xué)生的語言素質(zhì)和表達(dá)能力。三來，探究性學(xué)習(xí)連接了課內(nèi)外閱讀，開闊了學(xué)生的視野。最后，探究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、初中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略

初中語文探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去獲取語文知識、掌握規(guī)律，并應(yīng)用知識去探究問題、解決問題。

1.教師要成為探究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)者

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，在語文的探究性學(xué)習(xí)中，教師要更新教育觀念，不斷提高自身的文化素質(zhì)和教育理論水平，以適應(yīng)初中語文探究性學(xué)習(xí)之需。教師要以豐富的知識和親和力的形象開展初中語文的探究性學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師要立足于教學(xué)和學(xué)生的基本問題，將理論與創(chuàng)新相結(jié)合，游刃有余地駕馭教學(xué)過程。

2.選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，正確指導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

初中語文的探究性學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的基本情況選擇合適的語文教學(xué)內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師也要對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)加以適當(dāng)、正確的指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于動腦思考、樂于探究。

3.合理設(shè)計問題和情境

探究性學(xué)習(xí)是圍繞問題展開的，沒有問題就談不上探究，所以，在初中語文教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的情況設(shè)計問題，恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生敢于提出問題，勇于鑒別疑點(diǎn)、更正誤點(diǎn)、解析疑點(diǎn)。

初中語文中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的狀況，取而代之的是以學(xué)生為主體，師生之間的互動、交流更多，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉長安.試論語文探究性閱讀[J].語文學(xué)刊，2004（04）.

編輯 王團(tuán)蘭