唐海燕

隨文小練筆，就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，隨機(jī)地進(jìn)行一些句、段、篇的訓(xùn)練。它靈活機(jī)動(dòng)、形式多樣，切入口小、難度低，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、促進(jìn)起步習(xí)作的一種省時(shí)有效的手段。

一、 用心挖掘練筆點(diǎn)，心中有“譜”學(xué)表達(dá)

1. 巧設(shè)隱藏式練筆，在不知不覺(jué)中學(xué)表達(dá)。隱藏式練筆，主要是指讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行疏通整理、重組反饋的一種練筆形式。這種看似非“寫作”的練筆，緩解了學(xué)生習(xí)作的“抵觸”心理，激發(fā)了學(xué)生的練筆興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。例如學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一文后，我請(qǐng)學(xué)生為航天飛機(jī)寫一則自我介紹。小邵是這樣寫的：

大家好，我的名字叫航天飛機(jī)！我是一個(gè)龐然大物，有著尖尖的腦袋，三角形的翅膀和方方的機(jī)尾。我飛得可高了，小飛機(jī)只能飛兩萬(wàn)米高，而我能飛幾十萬(wàn)米高呢！我飛得可快了，從東海之濱到帕米爾高原，小飛機(jī)要飛四個(gè)多小時(shí)，我卻只要飛七分鐘哦！你們一眨眼，我就可以飛得無(wú)影無(wú)蹤了。我的本領(lǐng)可大了，能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，要是人造地球衛(wèi)星出了故障，我就會(huì)伸出巨大的手臂把它撈回機(jī)艙，帶到地面來(lái)維修。你們看我厲不厲害？

小邵牢牢抓住了航天飛機(jī)的三個(gè)特點(diǎn)：飛得高、飛得快、本領(lǐng)大，來(lái)介紹航天飛機(jī)，她不僅摘抄了文中具體的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，還將自己的體會(huì)，“你們一眨眼，我就可以飛得無(wú)影無(wú)蹤了”，靈活地穿插在片段中。在此基礎(chǔ)上，開頭加上對(duì)航天飛機(jī)樣子的描繪，最后加上一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)尾，這樣一則自我介紹就完成了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫隱藏式小練筆時(shí)，我結(jié)合習(xí)作評(píng)講提醒學(xué)生注意篇幅的“微”，一則自我介紹、一張動(dòng)物名片，本身的篇幅都是有限的，如何在有限的篇幅內(nèi)闡述清楚自己要說(shuō)的內(nèi)容，就需先想清楚這個(gè)片段要寫哪幾個(gè)要點(diǎn)，把主要的枝干安排好再去填充內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能最有效地調(diào)度文字，做到合理安排，使得小練筆有著充實(shí)而豐富的內(nèi)容。

2. 常設(shè)模仿式練筆，在心中有“譜”中練表達(dá)。小學(xué)生初習(xí)寫作，有著一種新鮮感、好奇感。只要他們心中有了習(xí)作的“譜”，有了現(xiàn)成可仿的“模式”，自然就能用他們手中的筆去“依樣畫葫蘆”，描繪他們的生活。那么，我們的習(xí)作教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生做到心中有“譜”呢？

一是仿句。像《石榴》《荷花》這些課文中，有很多文質(zhì)兼美的語(yǔ)句，讀這些語(yǔ)句是一種美的享受，學(xué)生還可以模仿這樣的語(yǔ)句進(jìn)行自己的創(chuàng)作，在原有的基礎(chǔ)上積累、提高。二是仿段。如《“東方之珠”》《廬山的云霧》這些課文運(yùn)用了“總分”的構(gòu)段方式，我讓學(xué)生就用“總分”的方法，圍繞“今天的雨可真大”寫一段話，在運(yùn)用中逐漸體悟語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。三是仿手法。例如《荷花》的第2自然段是寫荷花的名段。教師可以請(qǐng)學(xué)生模仿這種先寫荷葉，再寫荷花的三種不同姿態(tài)的方法，自己選擇一種花觀察并仿寫。學(xué)生在模仿課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也會(huì)用上比喻的手法，以及“有的……有的……有的……”這樣的句型。四是仿內(nèi)容。有一些課文，會(huì)觸及學(xué)生的情感世界，小練筆的方式就可以側(cè)重“內(nèi)化移情”。如《趕?！芬徽n，重點(diǎn)描寫了小作者童年趕海的趣事，通過(guò)追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦幾件事來(lái)抒發(fā)一個(gè)“趣”字，學(xué)生的情感世界一下子被觸動(dòng)了。課后，我就設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：在你的童年記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事呢？選擇一個(gè)片段寫一寫。

3. 妙設(shè)補(bǔ)充式練筆，在想象聯(lián)想中思表達(dá)。補(bǔ)充式小練筆要求學(xué)生抓住課文的空白處，入乎其內(nèi)，徜徉其中，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)揮合理想象，使空白處不再空白。如《金子》一課中的“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花”一句，就很值得品品文字背后彼得的付出。以恒同學(xué)是這樣寫的：

彼得留了下來(lái)，他把自己全部的精力都用來(lái)培育花苗。他先平整土地，再撒上種子，然后給種子澆水、施肥。平時(shí)，不管是大雨滂沱，還是驕陽(yáng)似火，他都認(rèn)真地照顧花苗。太陽(yáng)剛剛升起，彼得起床的第一件事就是給花苗澆水；夜幕降臨了，彼得怕花苗凍著，就給苗兒鋪上了一層塑料薄膜；炎炎烈日下，彼得擔(dān)心花苗曬著，連忙給苗兒遮陽(yáng)；暴風(fēng)雨來(lái)臨前，彼得又給花苗搭了一座“大帳篷”……不久，田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

這段補(bǔ)充式練筆，通過(guò)不同的情境來(lái)表現(xiàn)彼得的辛勤勞動(dòng)，就不難讓讀者感受到，怎樣的付出稱得上是“全部精力”，也為下文體會(huì)彼得為什么可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做了很細(xì)致的鋪墊。

我常常緊抓課文的“微畫面”、課文的插圖，創(chuàng)設(shè)故事中的一些情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開合理想象，把靜止的畫面變鮮活，把快進(jìn)的鏡頭補(bǔ)敘完整，在想象中講出具體生動(dòng)的故事來(lái)。

二、 悉心評(píng)改快提升，回歸課文溫表達(dá)

1. 啟發(fā)修改寫具體。在學(xué)完《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一課后，我請(qǐng)學(xué)生模仿第3自然段的“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”的句式寫一段話。張雨軒是這樣寫的：“水可以喝，可以洗衣服，可以澆花，還可以做成飲料，甚至可以用來(lái)發(fā)電呢！”寫得略顯簡(jiǎn)單了點(diǎn)，經(jīng)過(guò)指點(diǎn)，張雨軒進(jìn)行了修改：

水的作用可真大呀！水可以喝，可以洗衣服，可以澆花，還可以做成飲料，甚至可以用來(lái)發(fā)電呢！水有這么多的好處，我們應(yīng)該合理利用水資源?？墒窃谖覀兊纳磉叄偸悄芤姷嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象，有時(shí)是一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭，有時(shí)是隨意排放入小溪流的大量污水，這可真讓人痛心呀！希望每一個(gè)人都能珍惜水資源，好好利用它！

我將修改前后的兩段文字讀給同學(xué)們聽，讓大家談?wù)劯惺?。在討論中，很多同學(xué)都受到了啟發(fā)，對(duì)自己原來(lái)的“豆腐干”短文作了修改，小練筆內(nèi)容瞬間豐富了起來(lái)，同學(xué)們也從中感受到了把文章寫具體的方法。

2. 聯(lián)系生活“接地氣”。寫文章要想做到生動(dòng)活潑，我認(rèn)為就是要教學(xué)生把文章寫得“接地氣”，從自己的生活出發(fā)，講自己生活中的小故事。

學(xué)完《維生素C的故事》一文后，我想到班內(nèi)不少同學(xué)平時(shí)吃飯?zhí)羰常幌矚g吃蔬菜，于是我就說(shuō)：“有些同學(xué)不愛吃蔬菜和水果，學(xué)完這篇課文，你能寫一段話勸勸他嗎？”袁沈?yàn)畬懙钠尉秃芎茫?/p>

維生素C的作用很大，它可以提高免疫力，預(yù)防癌癥、心臟病、中風(fēng)，保護(hù)牙齒和牙齦等。另外，堅(jiān)持按時(shí)服用維生素C，還可以使皮膚黑色素沉著減少，從而減少黑斑和雀斑，使皮膚白皙。因此，維生素C對(duì)我們的身體有很大幫助。富含維生素C的食物有西蘭花、青辣椒、橙子、獼猴桃、西紅柿等，可以說(shuō)，在所有的蔬菜、水果中，維生素C含量都不少。美國(guó)專家認(rèn)為，每人每天維生素C的最佳用量應(yīng)為200～300毫克，最低不少于60毫克。半杯新鮮橙汁便可滿足這個(gè)最低量。因此，愛吃蔬菜和水果的同學(xué)，身體也會(huì)比不愛吃蔬菜、水果的同學(xué)好很多。

文章費(fèi)了不少心思，除了課文中提到的知識(shí)，他還特地查閱了資料，寫得很是“科普化”。我把他叫到身邊，將這段文字讀給他聽，然后問(wèn)他：“聽懂是什么意思了嗎？”他不好意思地?fù)蠐项^，說(shuō)有些詞語(yǔ)的意思不太懂，但知道是說(shuō)維生素C作用大。我說(shuō)：“連你自己都不懂，還怎么去勸別人呢？我們勸別人，至少要舉例子吧。”他又發(fā)愁了，說(shuō)不知道舉什么例子。我告訴他：“就舉你自己的例子，你最了解。無(wú)非是吃了蔬菜有什么好處，沒(méi)吃蔬菜有什么壞處這類例子?！彼薷暮煤蠼o我看：

“……像我就是一個(gè)特別不愛吃蔬菜的人，尤其是青菜、菠菜這類綠色蔬菜，看見了就害怕。奶奶疼我，知道我不愛吃，也就不常燒了。上個(gè)星期，我突然肚子疼，疼得難受極了，就想上廁所?？晌易今R桶上，蹲了好半天也沒(méi)有拉出來(lái)，疼得我直叫喚。后來(lái)一連幾天我都沒(méi)能好好上廁所，肚子里脹得鼓鼓的，可就是拉不出來(lái)。媽媽告訴我，這是不吃蔬菜的結(jié)果，原來(lái)我便秘了?，F(xiàn)在我知道維生素C的好處了，原本一件那么輕松的事情，也會(huì)被壞習(xí)慣折騰得這么辛苦啊！小朋友，你們可不能學(xué)我不愛吃蔬菜啊，否則身體就會(huì)向你發(fā)出警報(bào)了！”

可見，好習(xí)作的確離不開修改，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆的同時(shí)，也要教學(xué)生掌握修改文章的方法，將力氣用對(duì)地方，就能使文章變得具體而生動(dòng)起來(lái)。

（作者單位：常熟市綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)）