尹火姣

“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是古人曾經(jīng)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。閱讀做筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是好處頗多：不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，還可以幫助學(xué)生積累語言，提升寫作能力。

一、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿寫

1. 名人效應(yīng)，意識(shí)到讀書做筆記的重要。許多名家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)早已證實(shí)，堅(jiān)持做讀書筆記是提高讀書效率的最好方法。據(jù)說，馬克思為了寫作《資本論》，閱讀和做札記的書籍就多達(dá)1500種以上。列寧讀過的書上，常常寫有眉批，還寫了讀書心得、內(nèi)容摘要。毛澤東青年時(shí)代讀書時(shí)，一直堅(jiān)持做筆記，僅一本不很厚的《倫理學(xué)原理》上，就寫了萬余言的評(píng)語。這些名家的故事，便是激發(fā)學(xué)生讀書做筆記最好的方法。

2. 教師示范，感受讀書做筆記的妙趣。作為語文教師，一定要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并用專門的本子進(jìn)行摘錄，寫隨筆等。名師魏書生、竇桂梅等都非常熱愛讀書，筆記記了一本又一本，翻看了一遍又一遍，“名人典故”“詩詞文章”信手拈來，這便是他們能教好語文，教育好學(xué)生最根本的原因。我正是因?yàn)樽x了他們的故事后，才愛上了讀書，愛上了做筆記。而這真的讓我嘗到了甜頭。之后，我經(jīng)常樂此不彼地向?qū)W生介紹名家名師的故事，并把自己都快翻破的筆記本展示給他們看。當(dāng)他們看到老師一本本的筆記本后，都迫不及待地翻看了起來，一個(gè)個(gè)驚呼道：“老師寫得真認(rèn)真！哇，還寫了好多感受！天哪，老師也寫日記？！”“老師也做筆記”不僅為學(xué)生樹立了榜樣，而且激發(fā)了學(xué)生模仿的興趣。

3. 實(shí)際體驗(yàn)，嘗到讀書做筆記的好處。為了讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，在教學(xué)中，我嘗試著把做讀書筆記和習(xí)作教學(xué)結(jié)合在一起。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“春景”的文章時(shí)，我布置學(xué)生閱讀有關(guān)春天的范文，引導(dǎo)做讀書筆記，積累一些描寫春天事物的語句。在習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的詞句盡量恰如其分地用在作文中。而之后的評(píng)價(jià)中，我給予了“善于學(xué)以致用”“用詞準(zhǔn)確”“語言生動(dòng)感人”等方面的評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生便充分感受到了讀書做筆記的益處，大大激發(fā)了做讀書筆記的興趣。

二、 教會(huì)方法，讓學(xué)生會(huì)寫

當(dāng)學(xué)生有了一定的興趣后，教師就得趁熱打鐵，授之以漁，搭建平臺(tái)，任其馳騁。

1. 結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課內(nèi)做讀書筆記。我們可以把讀書筆記的指導(dǎo)與課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，從指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書筆記開始。學(xué)完課文以后，我們可以和學(xué)生一起把好的詞、句、段找出來，并引導(dǎo)他們賞析：哪個(gè)詞用得妙？這些句段好在哪里？集中討論分析過后，可以讓學(xué)生選擇性地動(dòng)筆，把自己喜歡的詞、句、段抄下來，并加上自己的感受——好在哪里，為什么好？甚至，可以運(yùn)用其中的詞句、或句式、或構(gòu)段方式等進(jìn)行仿寫。

2. 課外積極運(yùn)用，課內(nèi)加強(qiáng)交流。經(jīng)過課內(nèi)方法的指導(dǎo)，慢慢的，學(xué)生也可以把課內(nèi)學(xué)到的方法，運(yùn)用在課外閱讀中。教師可以引導(dǎo)圍繞單元主題，進(jìn)行課外閱讀，而在這個(gè)時(shí)候，我們不能僅僅布置一個(gè)做讀書筆記的任務(wù)，而是要進(jìn)行追蹤、反饋。有時(shí)，可以指定一定的內(nèi)容或相關(guān)的主題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、做筆記，然后，安排專門的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)交流，引導(dǎo)學(xué)生品好詞佳句，賞句式與表達(dá)特色，并教會(huì)遷移運(yùn)用。

三、 創(chuàng)新形式、加強(qiáng)展示，讓學(xué)生樂寫

我們要善于營造積極、愉悅的氛圍，讓學(xué)生興趣持久，并真正愛上做讀書筆記。

1. 探索新模式，維持興趣。激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)形式多樣的讀書卡或主題手抄報(bào)，選擇最好的，或有進(jìn)步的作品進(jìn)行張貼，又或者專門制作學(xué)生喜愛的讀書筆記本，設(shè)計(jì)一些可愛的泡泡提示語，插入一些圖案，或?qū)W生自由插畫。我們正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，師生合作，設(shè)計(jì)了具有個(gè)性的筆記本，他們可以自由摘錄詞句、短語在上面，還可以在句后寫一寫批注，亦或粘貼在報(bào)紙、雜刊上裁剪的精彩片段等，同時(shí)配有展示臺(tái)，其中可以有讀后感、收獲、仿寫、運(yùn)用等。

2. 加強(qiáng)展示，使其具有持久性。

（1） “臺(tái)歷式”展覽活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀中看到的精辟句子，或?qū)W習(xí)中的疑問與心得、模仿運(yùn)用等，抄寫在自己設(shè)計(jì)的讀書卡上，將這些展示在教室的某個(gè)角落，甚至是玻璃窗上。這樣做，既讓學(xué)生悄無聲息地積累了語言，又營造了熱愛讀書，勤做筆記的氛圍。

（2） 手抄報(bào)展覽活動(dòng)。組織學(xué)生利用課余時(shí)間，可以一人自辦，也可以多人合辦，把課內(nèi)或課外閱讀中，自己喜愛的內(nèi)容按一定的主題匯編在手抄小報(bào)上，把辦的手抄報(bào)張貼在教室里，供大家欣賞。

（3） 語言積累競(jìng)賽活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生課外大量閱讀，同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生積累語言，教師可以每隔一段時(shí)間，進(jìn)行一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。這樣的競(jìng)賽，讓學(xué)生充分感受到了做讀書筆記的成功和愉悅，同時(shí)，更好地激勵(lì)學(xué)生積累語言。

四、 經(jīng)常吟誦，浸潤(rùn)語言，發(fā)揮實(shí)效

1. 入乎其內(nèi)，體味語言。為了更好地、更大限度地發(fā)揮讀書筆記的作用，每周應(yīng)充分給予學(xué)生時(shí)間，讓他們進(jìn)行自由交流，互相欣賞，或低吟淺誦，或放聲朗讀，或自由評(píng)論，或動(dòng)筆抄寫，讓他們品味語言，浸潤(rùn)語言。

2. 出乎其外，運(yùn)用語言。當(dāng)學(xué)生積累了一定的語言后，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)揣摩語言文字，進(jìn)行遷移運(yùn)用，并搭建平臺(tái)，讓其展示自己筆記里的小練筆，如：心得體會(huì)，詞語運(yùn)用，句式模仿等，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？梢允亲杂山粨Q，全面展示，也可以是集體交流，共同賞析。

（作者單位：安徽省宿松縣城關(guān)小學(xué)）