胡麗

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課改在不斷地進(jìn)行，當(dāng)前教學(xué)的目的不僅僅只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)，無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的能力作為目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中美術(shù)是一門(mén)主要的課程，它對(duì)提高小學(xué)生的美術(shù)能力和審美品味有著非常關(guān)鍵的作用。新課改中提出，小學(xué)美術(shù)課程能夠很好的尊重學(xué)生的個(gè)性，個(gè)性是創(chuàng)新的有利條件，缺乏個(gè)性的人將無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造。所以，這就要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師要注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，并且多鼓勵(lì)小學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作，本文就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有利措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)； 美術(shù)課堂； 培養(yǎng)； 小學(xué)生個(gè)性

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在繪畫(huà)的過(guò)程中激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的興趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谳p松的課堂氛圍中，充分的發(fā)揮自身的想象力，最終促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性的養(yǎng)成。美術(shù)老師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用豐富多樣的形式，營(yíng)造出良好的氛圍，讓小學(xué)生們的個(gè)性能夠展現(xiàn)出來(lái)。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不夠重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，其中就包括在美術(shù)老師的配備方面不足，學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)美術(shù)老師少之又少，有的學(xué)生或許都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性的美術(shù)老師，該課程的教學(xué)甚至是由其他科目的老師來(lái)代替。還有就是家長(zhǎng)和老師都忽略了美術(shù)帶來(lái)的價(jià)值及其重要性，學(xué)校一般都比較關(guān)注升學(xué)率，只重視語(yǔ)數(shù)英的教學(xué)，還有就是美術(shù)課堂設(shè)置的少，甚至有時(shí)會(huì)被其他科目的老師給占用，這就形成了學(xué)生藝術(shù)和審美方面培養(yǎng)的空缺，及其不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）美術(shù)老師的教學(xué)方法較為單一。在小學(xué)階段美術(shù)作為副科，不在升學(xué)考試的范圍內(nèi)，所以部分老師在思想上并未對(duì)該課程進(jìn)行重視，所以在教學(xué)時(shí)采用的方法較為簡(jiǎn)單，還有就是美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)之前不會(huì)進(jìn)行備課，教學(xué)過(guò)程中也未能采取有效的教學(xué)活動(dòng)，課堂中就是只是讓學(xué)生們進(jìn)行被動(dòng)的圖畫(huà)，沒(méi)有將美術(shù)知識(shí)與生活中的事物相聯(lián)系，因此在美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，也未能激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）美術(shù)課中老師與學(xué)生的語(yǔ)言交流和互動(dòng)不足，因此老師不能很好的了解學(xué)生的性格和特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中也不可能正確的引導(dǎo)他們的審美力、價(jià)值觀與道德觀，在美術(shù)課程教學(xué)中也就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。

二、小學(xué)美術(shù)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

（一）加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的投入。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，若想要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，最先就應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)美術(shù)這門(mén)課程教學(xué)重視起來(lái)。課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)大綱以及合理的安排課程計(jì)劃，確保老師與同學(xué)都能夠在充足時(shí)間與空間的條件下來(lái)對(duì)美術(shù)課程就行教學(xué)與學(xué)習(xí)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展供給一個(gè)較為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。還有就是，為了能更好的的提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的效果，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)大力的聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師。還應(yīng)當(dāng)加大組織現(xiàn)有美術(shù)老師的培訓(xùn)，并且可以采取一些激勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)美術(shù)老師綜合能力的提升，這樣的話，才能更好的使學(xué)生在美術(shù)課堂中獲取到專(zhuān)業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也更符合新課改的要求，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（二）注重小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。只有小學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠更好的激發(fā)他們的想象力，因此美術(shù)老師在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要有創(chuàng)新性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)科目產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)他們的興趣，在課程設(shè)置的時(shí)候可以把美術(shù)的內(nèi)容與科學(xué)、歷史、人文方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們感覺(jué)到新奇、有趣，從而激發(fā)他們的觀察力、創(chuàng)造力以及思維能力。在打開(kāi)學(xué)生想象力后再教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ^察和描繪事物，使學(xué)生們對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)積極的去探索和學(xué)習(xí)。比如：在對(duì)《火火的向日葵》這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓同學(xué)們描繪下向日葵的樣子，并且讓同學(xué)們?cè)诩埳瞎蠢粘鱿蛉湛男螤?，由于可能有的同學(xué)在日常生活中并未見(jiàn)過(guò)向日葵真實(shí)的模樣而無(wú)從下手，這時(shí)老師可以通過(guò)多媒體的方式播放向日葵的圖片，增加學(xué)生對(duì)它的輪廓的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的興趣，由于向日葵的配色一般都是金燦燦的黃色，老師也可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，自己給向日葵上色，讓他們自己進(jìn)行色彩的創(chuàng)新，從而也促進(jìn)了他們的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

（三）課堂環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)師生之間的溝通。在美術(shù)課堂中老師要營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠盡情的表達(dá)他們的想法，盡可能的讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)造力，老師要多了解學(xué)生的性格，多了解學(xué)生的情況，了解他們的想法，從而在教學(xué)過(guò)程中因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況采取差異化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)課程充滿期待，最大程度地發(fā)揮自身的個(gè)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)階段美術(shù)也是一門(mén)非常重要的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)他們獨(dú)獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)，所以學(xué)校和老師都要重視這門(mén)課程的教學(xué)，在美術(shù)課堂中樹(shù)立學(xué)生的審美和道德觀，讓美術(shù)課程真正的發(fā)揮其關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏冠瑛.試論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，3006：161-162

[2]徐仕剛.勇于創(chuàng)新 大膽改革——淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].美術(shù)教育研究，2012，24：153

[3]劉欣.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].中國(guó)校外教育，2013，35：167