張達前

摘要：在這個信息時代的大背景下，各行各業(yè)的人才都需要具備一定的信息素養(yǎng)，并且還需要具備一定的獲取信息和整合信息的能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在信息教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都滲透信息素養(yǎng)教育，從而讓學(xué)生掌握一定的信息獲取和處理的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要對信息素養(yǎng)視角下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；小學(xué)；信息技術(shù)

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類迎來了信息時代，現(xiàn)代社會也到了快速的發(fā)展，但是對于人才的要求也越來越高，各個企業(yè)對于人才的要求除了需要具備崗位應(yīng)用的專業(yè)技能，還要求人才必須具備一定的信息獲取和處理的能力，同時還需要具備良好的信息素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并將信息技術(shù)的應(yīng)用整合到其他的課程中，從而使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面的提升。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)實際上就是指一個人對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解程度，以及對信息技術(shù)的掌握和運用的能力和對新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和探究的能力[1]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)今社會中，很多的工作崗位都和信息技術(shù)息息相關(guān)，這就需要員工必須要具有良好的信息素養(yǎng)，這也是學(xué)生在今后步入社會必須要具備的能力，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的信息素養(yǎng)，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中解決各類問題，使得自身的發(fā)展和社會的需求接軌，從而更好的推動新時期社會的發(fā)展。

三、目前小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題

（一）教師信息知識更新不及時

信息技術(shù)自誕生以來，發(fā)展迅速，信息技術(shù)也日新月異，趨勢瞬息萬變，因此，對于信息知識的學(xué)習(xí)不能夠只局限于課本中的理論知識，而是要和現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛的信息知識接軌，這樣才能夠?qū)W習(xí)到最有用的信息知識。在小學(xué)信息機技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生時候能夠?qū)W到最新的信息知識主要還是取決于教師的信息更新水平，當(dāng)教師具備更新知識的意識，隨時的關(guān)注和收集現(xiàn)代社會應(yīng)用最廣泛的信息知識，并傳授給學(xué)生，學(xué)生的知識體系才能夠得到及時的更新，知識儲備量才能夠充足。但是，在目前很多的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，并沒有知識更新的意識，在上課過程中也只局限于講授學(xué)生課本上的知識。

（二）實踐教學(xué)不足

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)的重視程度也在不斷的提升，但是，在實際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多的教師在教學(xué)思想和教學(xué)方式上存在一定的誤區(qū)，沒有充分的意識到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過程中很多的及時還是以對教材知識的講解、記錄和示范為主，并沒有給學(xué)生留下充足的時間，讓他們進行實踐操作，因此學(xué)生對于理論知識也沒有辦法進行深入的理解和記憶，從而無法掌握操作的重點，導(dǎo)致教學(xué)效率低下[2]。

四、信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的策略

（一）強化教學(xué)目標

在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，普及信息技術(shù)成為了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。但是，在實際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在著很多的文藝，針對這些問題，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合教學(xué)的要求，明確教學(xué)的目標，這樣才能夠更好的指導(dǎo)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的開展。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的目標應(yīng)當(dāng)要包括：讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識和技能，并能夠根據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和表現(xiàn)形式，來幫助學(xué)生形成良好的感知能力；根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用情況，來提高學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生學(xué)會和他人合作，獲取到更多的信息的能力；全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算機應(yīng)用習(xí)慣。為了能夠更好的實現(xiàn)這些目標，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，首先需要明確學(xué)生的主體地位，并不斷的完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。

（二）加快教師知識更新的速度

隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，如果教師不能夠及時的更新自身的信息技術(shù)的知識體系，那么學(xué)生就無法學(xué)習(xí)到現(xiàn)代社會發(fā)展中的最新的信息知識。小學(xué)階段的學(xué)生，對于學(xué)生充滿著濃厚的興趣，并且知識的吸收能力也非常的強，尤其是對這一新興的知識體系更是具有較大的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師應(yīng)當(dāng)要善于利用學(xué)生的這一特征，擺脫課本的束縛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更有用的最新的信息知識，這樣才能夠確保學(xué)生的信息知識體系和當(dāng)前社會發(fā)展的需求是相符的[2]。要想確保學(xué)生的知識體系得到及時的更新，那么首先就要確保教師知識體系的先進性，只有當(dāng)教師及時的更新信息技術(shù)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)當(dāng)今社會中應(yīng)用最廣泛的信息技術(shù)，并傳授給學(xué)生，這樣才能夠確保學(xué)生信息知識體系的先進性。

（三）加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

小學(xué)信息技術(shù)是一門具有較強的實踐性的課程，實踐是理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在實踐的過程中，才能夠強化對理論知識的記憶，深化對理論知識的理解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要留充足的時間讓學(xué)生進行實踐操作，加深學(xué)生對理論知識的記憶。在信息技術(shù)中不論是各種軟件的應(yīng)用還是程序語言，其理論部分都是要通過實踐去嚴重的。例如：教師在教授學(xué)生怎樣使用Word等辦公軟件時，在對排版和轉(zhuǎn)換字體等功能進行教學(xué)時，如果按照教材中的理論知識競猜講解和演示，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中能夠記住，但是在學(xué)習(xí)之后可能就會忘了，讓學(xué)生進行實踐操作，更加深學(xué)生對于這些功能的記憶，從而讓他們熟練的掌握這些技能，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)是一門具有較強的綜合實踐的課程，同時也是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要與時俱進，結(jié)合時代發(fā)展的需求，及時的調(diào)整教學(xué)的策略，并深度整合課程的部署，豐富教材的內(nèi)容，從而不斷的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。另外，教師自身也需要不斷的學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識和技能，不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，從而更好的投入到教育工作中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王銘銳. 信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略[J]. 中國校外教育， 2015（12）：167-167

[2]黃麗衡. 信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報， 2013（6）：114-116