作者簡介：李元國，男，甘肅武威人，大專，小學(xué)高級教師，武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)臨山小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

摘要：小學(xué)教育的教學(xué)管理作為小學(xué)主要工作，身為教育人員，教學(xué)管理不但是保證小學(xué)生依據(jù)規(guī)章制度生活與學(xué)習(xí)，更為重要的是“育人”，教導(dǎo)小學(xué)生為人處事的道理，從而使小學(xué)生可以健康、茁壯的成長。由此可知，加強小學(xué)教育教學(xué)的管理十分重要，本文主要對小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理

中圖分類號：c93 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0011-01

在學(xué)校管理過程中，教育教學(xué)管理占據(jù)著關(guān)鍵地位，科學(xué)、有效的管理體系可以在一定程度上推動學(xué)校教學(xué)活動的有效開展，確保小學(xué)生可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。對此，要對從多個方面加強小學(xué)教育教學(xué)管理。

一、人性化管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生作為學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，對此加強學(xué)校管理過程中的小學(xué)生管理十分關(guān)鍵。在進行日常教學(xué)活動時，學(xué)校一定要為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時采用人性化的管理方式，實現(xiàn)小學(xué)生的管理。而為了能夠提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校一定要為教學(xué)活動提供充足的資金，從而可以購買教學(xué)過程中需求的硬件設(shè)備，確保小學(xué)教學(xué)活動的正常開展，這樣學(xué)校的管理更為有效。另外，在進行小學(xué)教學(xué)管理時，一定要密切配合小學(xué)實際狀況，在一定程度上有效改進小學(xué)教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校環(huán)境改進與建設(shè)過程中，應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)建一個干凈與和諧以及舒適的教學(xué)環(huán)境。同時，還要綜合分析學(xué)校現(xiàn)實需求購買的三角板和攝影儀以及多媒體等相關(guān)輔助工具。為了能夠確保小學(xué)生的安全與教學(xué)安全，學(xué)校應(yīng)該選取有關(guān)措施，比如說聘請門衛(wèi)和保安以及安裝錄像監(jiān)控等，從而確保小學(xué)教師和小學(xué)生的人身安全，還能夠在很大程度上確保小學(xué)教學(xué)的順利開展。

二、加強教學(xué)過程質(zhì)量控制與管理

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程存在密切關(guān)系，而教學(xué)質(zhì)量是通過教學(xué)取得的，其直接影響著小學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握和認(rèn)知水平。在進行小學(xué)教學(xué)時，所有環(huán)節(jié)間都存在一定聯(lián)系，科學(xué)、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)存在相互制約和相處促進作用，同時都直接或是間接影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對此，如果想提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就一定要對教學(xué)時各個環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求。而以往的小學(xué)教育過程中，主要以考試分?jǐn)?shù)對小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量完成評價，此種評價方法在很大程度上制約著教學(xué)質(zhì)量管理。依據(jù)有關(guān)調(diào)查資料可以知道，通過考試成績進行教學(xué)質(zhì)量考核，缺少合理性與科學(xué)性，而通過對教學(xué)過程進行考核，評價教師的教學(xué)質(zhì)量才更為合理。對此，學(xué)校必須加強教學(xué)過程中的小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量檢查以及管理，同時對小學(xué)教師備課和上課以及批改作業(yè)等有關(guān)方面實現(xiàn)嚴(yán)格管理，同時要確保管理的科學(xué)性與有效性以及合理性。

三、加強小學(xué)教師的管理，提高教師管理意識

從教學(xué)質(zhì)量方面而言，大部分人認(rèn)為其是校長和教導(dǎo)主任及教研組長等的責(zé)任，和其他人員并不存在關(guān)系。此種想法是錯誤的，其造成小學(xué)教育教學(xué)與實際教學(xué)發(fā)生了偏差。依據(jù)我國現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)的管理規(guī)范而言，小學(xué)教師不但是傳授基礎(chǔ)知識的主要橋梁，并且還是關(guān)鍵的管理人員。首先，小學(xué)教師在平常教育教學(xué)過程中不但承擔(dān)小學(xué)生的管理與教學(xué)裝置的管理等多方面，而且還直接影響著教育教學(xué)管理。其次，小學(xué)教師在進行講課與測試以及批改作業(yè)時，一定要深刻認(rèn)識到自身不但是知識傳授人，還是小學(xué)教育教學(xué)過程的主要管理人員。其是實現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)科學(xué)、有效管理的主要保障。最后，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，質(zhì)量的管理比較注重的為質(zhì)量檢查，即經(jīng)過考試實現(xiàn)管理，從而忽視了教學(xué)所有過程中的管理。因為小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以通常檢查來實現(xiàn)的，主要是在過程中教出來的。對此，在小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，應(yīng)該將教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)作為工作重點，并且加強管理，即對教師備課和輔導(dǎo)以及作業(yè)布置等各個方面進行嚴(yán)格管理。

四、加強教學(xué)管理的凝聚力

提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)的根本目標(biāo)，唯有經(jīng)過全校教師和學(xué)生的共同努力，才可以實現(xiàn)。不管是我國或是國外，大量的成功教育教學(xué)管理實踐經(jīng)驗表明，若想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就一定要融合校內(nèi)外所有力量，包含校內(nèi)的全部成員和家長以及社會，需要都加入小學(xué)生的教育教學(xué)管理中，從而加強教育教學(xué)管理的實效性?，F(xiàn)階段，在小學(xué)共同管理方面依然存在許多問題，因此加大了小學(xué)教育教學(xué)的難度。比如小學(xué)生家長并未積極參與，許多小學(xué)生家長認(rèn)為，學(xué)校承擔(dān)小學(xué)生全方面的教育責(zé)任，而教育教學(xué)質(zhì)量不高主要是學(xué)校的責(zé)任?？墒钱?dāng)前我國處在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展時期，人民社會責(zé)任與意識不強烈，許多困難需要共同努力去解決。而為了可以充分發(fā)揮出小學(xué)教育教學(xué)管理的作用，就應(yīng)該在所有方面團結(jié)一致，加強凝聚力，為小學(xué)教育教學(xué)管理做出貢獻，從而有效提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生的全方面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，一定要高度重視小學(xué)教育教學(xué)的管理工作，將其視為工作的核心內(nèi)容。同時要加強小學(xué)教育教學(xué)管理工作的科學(xué)性與有效性，而且其不但需要利用科學(xué)、合理的小學(xué)教育教學(xué)相關(guān)管理體系，還要確保教育教學(xué)管理過程中的科學(xué)性與人文性。在有效的管理下，可以為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，進而提高教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

（作者單位：武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)臨山小學(xué)）

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