劉德寶

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力才能夠提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在新時(shí)期開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)通過(guò)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的全面發(fā)展。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并提出具體的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；學(xué)習(xí)興趣；新課程標(biāo)準(zhǔn)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)目的，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先，讀寫(xiě)為后。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這也是學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，首先要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，只有學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得正確，才能夠讀得流暢，真正的理解英語(yǔ)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下夯實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、抓好初級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

初中學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，通常抱有較大的好奇心與新鮮感，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的好奇心理，應(yīng)用多元化的條件激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段，就能夠養(yǎng)成愿意聽(tīng)英語(yǔ)的好習(xí)慣，能夠大膽的模仿英語(yǔ)錄音，能夠在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)大膽提問(wèn)，或者是回答問(wèn)題，在日常生活中也能夠自覺(jué)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，例如“Good morning！ Nice to meet you！”所以教師在授課時(shí)，也應(yīng)當(dāng)使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短句使用，能夠循序漸進(jìn)的應(yīng)用英語(yǔ)復(fù)句。例如“Read after the tape， open your books and turn to page6.Look at the blackboard.”課堂上，教師渲染良好的英語(yǔ)語(yǔ)言交流氛圍，學(xué)生在此種氛圍下也能夠聽(tīng)得懂，激發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)興趣。所以教師必須有意識(shí)的將課堂上的機(jī)械聽(tīng)說(shuō)擴(kuò)展到日常生活中，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生能夠產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于帶來(lái)強(qiáng)烈的求知欲望，所以教師必須充分重視初級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

二、堅(jiān)持課前五分鐘進(jìn)行英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告

在英語(yǔ)課堂開(kāi)始的五分鐘前，教室固定為英語(yǔ)講解時(shí)間，要求全班學(xué)生輪流進(jìn)行簡(jiǎn)單的值日?qǐng)?bào)告，值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容可以是學(xué)生的日常生活，例如學(xué)生在周末通常做什么，或者是發(fā)生了什么趣事與同學(xué)分享交流。為了有效提高英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生匯報(bào)前看一下學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，學(xué)生能夠在值日?qǐng)?bào)告交流過(guò)程中準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣。也可以舉辦講故事，或者是幽默笑話(huà)比賽，在每個(gè)學(xué)期的期中前后階段進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生各自收集感興趣的笑話(huà)，或者是故事在班上講解，教師與全班學(xué)生共同評(píng)出前三名并且頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)興趣，學(xué)生也能夠爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)趣味活動(dòng)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)欲望，也能夠在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自由對(duì)話(huà)，或者是講笑話(huà)、講故事等。隨著循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠拓展所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，豐富值日?qǐng)?bào)告，由簡(jiǎn)短的小故事過(guò)渡到深層次的題材內(nèi)容也更加豐富多樣。雖然此種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告時(shí)間較短，但是卻能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，起到難以估量的英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言組織課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)塑造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍。由于教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的重要因素，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，能夠保證語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并且具有表現(xiàn)力，在語(yǔ)言運(yùn)用的初始階段，可以選用學(xué)生聽(tīng)得懂簡(jiǎn)易的語(yǔ)言，組織課堂教學(xué)，上課時(shí)能夠放慢講英語(yǔ)的速度，可以重復(fù)講述所講內(nèi)容，使學(xué)生能夠跟得上并且聽(tīng)得懂。教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的短語(yǔ)或英語(yǔ)單詞解釋句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納段意意思進(jìn)行逐步分析，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，能夠烘托英語(yǔ)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。例如：教師在講解“The story of Xi Wang.”時(shí)，教師用英語(yǔ)表達(dá)“We can divided their passage into four parts.Each part has a main idea.Please read the passage carefully and then tell me the main idea of each part.”對(duì)于學(xué)生不懂的部分，教師可以放慢語(yǔ)速，進(jìn)行反復(fù)講解。教師在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言講解能夠塑造英語(yǔ)語(yǔ)言交流氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)欲望，學(xué)生也能夠在此氛圍下大膽的運(yùn)用英語(yǔ)交流探討，對(duì)于學(xué)生存在語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤的部分，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交流的技巧，有助于學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革下，開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位。通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言交流提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，才能夠使學(xué)生打下夯實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生日后的英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢維香.加強(qiáng)“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練提高教學(xué)實(shí)效——對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)的思考[J].素質(zhì)教育論壇，2008（2）

[2]劉絮.淺談交際法在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].東京文學(xué)，2010（9）

[3]趙桂珠.英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[J]. 寫(xiě)作， 2011

[4]楊彩娣.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力[J].初中英語(yǔ)園地（教研版），2011