趙琴

摘要：游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)法，是一種將”游戲”與”教學(xué)”巧妙地結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育中最主要的科目之一，將“游戲”融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來，既可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生快速掌握知識的能力，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

美國著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！碧幱谛W(xué)階段的學(xué)生，本身就很貪玩，所以“游戲教學(xué)”法是最適合小學(xué)的教學(xué)方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)量、初步認(rèn)識幾何圖形以及數(shù)字運(yùn)算，是一門邏輯性偏強(qiáng)的學(xué)科。在很多數(shù)學(xué)家眼里，數(shù)學(xué)就是“游戲”，比如：魔方、賭博、幾何謎題、算術(shù)故事等等都是可以用數(shù)學(xué)計算出來的，而在探究推理的過程中能獲得一定的樂趣，也就是說，數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系是密不可分的，二者相互滲透、相互統(tǒng)一。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確的將游戲教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中？

一、游戲的形式

（一）用來創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程改革要求，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師在設(shè)計教育游戲時，要充分考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，創(chuàng)造一個符合教學(xué)規(guī)律的綜合性問題情境，再將“游戲”直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（二）用來建立背景經(jīng)驗

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是靠死記硬背，而是要通過大腦的自主構(gòu)建來理解數(shù)學(xué)知識。所以，教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立相關(guān)的背景經(jīng)驗是重中之重。由于數(shù)學(xué)和游戲的特殊關(guān)系，我們在教學(xué)過程中，可以利用一些教學(xué)游戲，來為學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的背景經(jīng)驗。

（三）應(yīng)用于同步練習(xí)中

同步練習(xí)是檢驗學(xué)生對知識的理解的重要手段之一，也是鞏固知識的重要手段之一，學(xué)生要想掌握知識和應(yīng)用知識，就必須不斷的練習(xí)，對新舊知識進(jìn)行鞏固加深。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中把游戲加入同步練習(xí)中，縮短了“感知——理解——鞏固——應(yīng)用”的周期，反饋更具有人文性和及時性，從而大大的提高了教學(xué)效率。

（四）應(yīng)用于拓展練習(xí)中

本著“以人為本”的價值觀教學(xué)，讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)，盡可能的提高每位學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。由于學(xué)生發(fā)展的個體差異，對于那些天賦較高的學(xué)生，教師可以將更高要求的教育“游戲”應(yīng)用到拓展練習(xí)中，為他們提高了一個展示自我的舞臺。

（五）用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以將教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合，巧妙的創(chuàng)設(shè)一個綜合性問題情境，讓學(xué)生在還沒有掌握相關(guān)知識的情況下，親身去探究、感受，得到初步的體驗后，建立數(shù)學(xué)模型，接著我們再加以正確的“點(diǎn)撥”。學(xué)生掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，教育游戲也就成了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決問題的舞臺。

二、游戲情境的創(chuàng)設(shè)

良好的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要盡可能的讓學(xué)生置身于真實(shí)的游戲中。當(dāng)然也要注意一些問題：

（1）游戲情境要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

（2）游戲情境要與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)“1+1=2”的教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個游戲，將班上的學(xué)生分成六個小組，一個小組出一個題目，然后另外的五個小組進(jìn)行搶答，比如“1+2、1+3”這樣是數(shù)字組合，要求按照數(shù)字順序來和1相加，如果有同學(xué)出錯，同組的同學(xué)要對他進(jìn)行提醒和糾正。這個游戲很簡單，通過這個游戲?qū)W生基本上可以掌握簡單的數(shù)字相加運(yùn)算，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，對學(xué)生的交際能力也有所提高，而且還活躍了課堂氣氛。

三、角色魅力

只有讓學(xué)生置身于真實(shí)的游戲場景中，游戲教學(xué)法才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。例如在教學(xué)九九乘法表的時候，我設(shè)計了這樣一個“找朋友”的游戲。具體操作是這樣的：讓每個學(xué)生從我手里領(lǐng)取一張我事先做好的計算卡片，然后讓學(xué)生亮出自己的卡片，找出和自己卡片計算出來的結(jié)果相同的“朋友”。比如一個同學(xué)亮出的卡片是“4×9，等于36，我的好朋友你在哪里？”然后另一個同學(xué)站起來：“我的是6×6，結(jié)果也是36，我就是你的好朋友?！边@樣一來，既幫助了學(xué)生鞏固了教學(xué)知識，又增進(jìn)了同學(xué)情。

四、應(yīng)用教育游戲的建議

（一）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)（計算機(jī)游戲）可以開闊學(xué)生的視野，了解科普知識、增強(qiáng)技能和情感體驗。但是，在選擇教育游戲的內(nèi)容時，要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，選用的游戲既要有游戲本身的色彩，又要與數(shù)學(xué)有關(guān)；既對學(xué)生有挑戰(zhàn)意味，又要符合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律；既要考慮游戲內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，又要考慮游戲效果能否完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）安排好游戲時間

教師在教學(xué)過程中，要合理的安排好教學(xué)時間，充分利用學(xué)生上課的時間，也要和家長好好溝通，爭取和家長一起利用好學(xué)生的課外時間，有目的、有意義的進(jìn)行教育游戲。要注意的，游戲不是我們的教學(xué)目的，游戲只是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)思維能力的工具。課內(nèi)時間由教師合理安排好游戲時間，課文生活則需要教師和家長共同協(xié)調(diào)安排好游戲時間。

（三）提高教師的自身素養(yǎng)

應(yīng)用游戲教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師如何把握好時機(jī)將智育和德育滲入到教學(xué)中。這就要求教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識，將現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論應(yīng)用到自己的課堂上，設(shè)計出符合教學(xué)規(guī)律、高效可行的教學(xué)方式。