洪菁

摘要：語文是國人最重要的一門學(xué)科，也是中華文明文化的重要組成部分。語文教學(xué)在整體教學(xué)中占著十分重要的位置，語文閱讀又是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的一個部分，所以初中語文閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，初中生正處于青春期，語文科目對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，而且語文閱讀在語文教學(xué)中越來越處于較主要的地位。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；語文教學(xué)

閱讀是開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的最基本的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，不僅可以使語文學(xué)習(xí)本身的 聽說讀寫一系列問題得到較好解決，而且對數(shù)、理、化、外語等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有幫助。可是，目前學(xué)生閱讀能力差的情況卻引人注目。這里姑且拋開學(xué)生方面的原因不論，就教師方面來說，培 養(yǎng)學(xué)生閱讀能力就是刻不容緩的大事了。以下從學(xué)法指導(dǎo)的角度談幾個閱讀能力培養(yǎng)的問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。“在讀書的過程中，學(xué)生能夠找到閱讀的快樂，這比什么都是重要的”。我認(rèn)為，開展語文教育課程，其中一個很重要的追求在于“培養(yǎng)有血有肉有情感的人，不是塑造具有某種實用功能的機(jī)器”。

人類汲取知識的手段是多種多樣的，獲取信息的方式也是數(shù)不勝數(shù)的，在這其中，“閱讀”的重要性、閱讀所占據(jù)的分量，可以說是難以用“重要”兩個字進(jìn)行概括的。除此之外，對于人類認(rèn)識世界來說，閱讀也是一個良好的途徑。語文學(xué)科有諸多的分支，閱讀教學(xué)就是其中一個，這一分支早就存在，但是在各種不同原因的作用之下，閱讀教學(xué)作為一種獨(dú)立的學(xué)科，卻沒有在諸多的人心中形成一種意識。然而毋庸置疑，寫作和閱讀之間關(guān)系密切，可以說，對于寫作來講，閱讀是一條途徑。為了提升閱讀被關(guān)注、被重視的程度，“閱讀”要能夠“獨(dú)立起來”，這一目的的實現(xiàn)，首先需要明確的就是閱讀本身的追求或者說是目的何在？是對學(xué)生進(jìn)行情感的豐富、情操的陶冶、健全人格的梳理，還是提高學(xué)生對整個人生和整個社會的認(rèn)識能力？是借助于閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語言信息的收集、整理、選擇、處理、鑒賞評品，還是讓學(xué)生在多樣的、多元的、開放的藝術(shù)文化情懷之下進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)探索？是幫助學(xué)生形成一個能夠適應(yīng)各種環(huán)境的能力，還是帶領(lǐng)學(xué)生遨游各種文化的殿堂？等等?？梢哉f，這些都是閱讀的追求，都是讓學(xué)生熱愛閱讀，形成良好閱讀習(xí)慣的最根本的所在。古代，曾經(jīng)有人言“讀書為上學(xué)”；當(dāng)前，我們的表達(dá)變成了“我上學(xué)去了”、“我讀書去了”。在日常生活中，人們還常常說“某某在讀碩士”或者“某某在讀博士”。在這些簡單的語句的表達(dá)過程中，我們可以深深地體會閱讀在人們心中的重要性。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

亞里斯提卡說過：“能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康；同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人?！币庵缸x書是很必要的，但是讀好書更加重要。富斯德也說過：“我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開?！币虼耍處熢谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍之前，必須先培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生能夠明辨哪些是有用的書，哪些書是不適合看的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上電子書大行其道，其中不乏劣質(zhì)的書，學(xué)生如果閱讀這些書，不僅對學(xué)生的時間是極大的浪費(fèi)，對學(xué)生的寫作能力也會產(chǎn)生不好的影響。寒暑假是學(xué)生進(jìn)行閱讀的極佳時期，所以，為了避免學(xué)生走彎路，教師應(yīng)該給學(xué)生列出一個種類豐富的書單，學(xué)生可以從中選擇感興趣的進(jìn)行閱讀。有的學(xué)生在閱讀時有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)，想要讀完名家之作，但是有些名家之作也未必適合初中生進(jìn)行閱讀，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是很重的，因此，筆者建議學(xué)生在閱讀時要有所取舍，抓住重點(diǎn)，多讀好書，多讀適合初中生讀的書。

三、分析理解讀物的思想內(nèi)容是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

閱讀能力的第二個大的層次包括分析問題能力、歸納問題能力和排難解疑能力。閱讀的分析問題能力，就是通過讀物材料內(nèi)容去認(rèn)識讀物思想內(nèi)容的能力，而讀物思想內(nèi)容的顯而易見，只有通過對材料內(nèi)容的分析理解才能得之。

分析，是將事物的整體分解為部分，并找出每一部分的本質(zhì)以及各 部分之間的聯(lián)系。而有時為了求得對讀物某一局部（如段和句群）的整體性思想內(nèi)容（即本質(zhì)）的認(rèn)識，又得 用歸納問題的方法；在這種情況下，可以說歸納也是分析。

在分析、歸納問題時、閱讀的難點(diǎn)在于讀物的內(nèi)容 （主要是思想內(nèi)容）與形式是怎樣結(jié)合、怎樣統(tǒng)一的。比如，茅盾的《風(fēng)景談》；通篇以談風(fēng)景的材料內(nèi)容來 表達(dá)自己對抗日戰(zhàn)爭時期延安解放區(qū)軍民火熱生活之向往、崇敬的思想感情，內(nèi)容和形式怎樣結(jié)合、怎樣統(tǒng)一 的呢？第一，讀物中選取的六個風(fēng)景片斷有五個是陜北黃土高原上的；第二，在描述每一個風(fēng)景片斷后，全文 貫穿了用簡潔而深刻的議論逐層深入地闡述什么是真正的風(fēng)景――人類，有崇高精神的人們的活動創(chuàng)造的第二 自然；第三，用飽含深情的語言來寫真正的風(fēng)景中的那些具有陜北黃土高原的地方特色及時代氛圍的風(fēng)土人情。這樣就把內(nèi)容和形式結(jié)合、統(tǒng)一起來了。

四、提倡探究性閱讀

閱讀目的是進(jìn)行探究性閱讀的前提，信息論理論是進(jìn)行探究性閱讀的指導(dǎo)。探究性閱讀可以概括為建立在閱讀目的的基礎(chǔ)之上的，對文章進(jìn)行快速、準(zhǔn)確、有效閱讀，在這個過程中認(rèn)知、篩選、處理語言信息的能力會得到不斷的提高。在對探究性閱讀進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)能力、實踐能力是培養(yǎng)的核心關(guān)注所在，所以需要大力提倡開展探究性閱讀。

以朱自清的《背影》為例，進(jìn)行相關(guān)的分析，《背影》中有這樣的一句話：“他給我揀定了靠車門的一張椅子……”注意這里的選詞：“揀定”，這個詞語的使用，深深地彰顯了父親為兒子安排座位過程中的深入思考和良苦用心，“靠車門的一張椅子”的選擇不是盲目的、隨意的，是父親靜心思考后的決定，這個椅子選擇，是父親考慮到了兒子是一個人外出，還帶了很多行李。可以說“揀定”一詞將父親深厚的愛、將父親對兒子的悉心一步到位地刻畫了出來，經(jīng)過這樣的探究，經(jīng)過這樣的剖析，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了語言的錘煉習(xí)慣，語言的運(yùn)用技能、語言的表達(dá)技巧必然得到很好的提升。在這樣的學(xué)習(xí)之下，閱讀的目的就會不知不覺地實現(xiàn)。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)真的很重要，讀書不僅僅是為了考試，更要在平時養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，這樣在不知不覺中閱讀理解能力一定會有所提高。