謝曉東

摘要：創(chuàng)新是國家高速發(fā)展的動力源泉，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在當(dāng)今教育工作中的首要任務(wù)是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來充分調(diào)動學(xué)生自己動手，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文主要分析了如何切實(shí)有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)闡述了初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的重要性及存在的一些問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言

隨著我國教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常的重要。在初中物理這門學(xué)科中采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的幫助學(xué)生理解課本上的理論知識。同時(shí)，學(xué)生掌握了相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的基本的操作方法和技能可以幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的品德和端正的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的提升。

一、目前在初中物理實(shí)驗(yàn)里面存在的一些常見問題

物理實(shí)驗(yàn)在大部分學(xué)校都不受重視，許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)量并沒有達(dá)到相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)。極少數(shù)的學(xué)校雖然完成了實(shí)驗(yàn)要求的數(shù)目，也是為了完成任務(wù)，其實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不盡如人意。教師在對看待做實(shí)驗(yàn)這個(gè)問題時(shí)，存在著講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)效果好的思想，以至于教師并不愿意花費(fèi)大量精力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案上，純粹的為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方式極度單一，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻挍]有實(shí)際效果。同時(shí)，整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都采用一個(gè)固定的模式，都是一幫人一起在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣做就出現(xiàn)了某些同學(xué)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中根本就沒有真實(shí)的參與到實(shí)驗(yàn)中來，沒有記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也未對實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行思考。

二、物理實(shí)驗(yàn)對全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要作用

目前我國加速對基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，在各個(gè)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對教學(xué)質(zhì)量的要求隨之提高。在素質(zhì)教育的特點(diǎn)當(dāng)中最主要的就是促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，思維辨析能力和對物理知識點(diǎn)的運(yùn)用及遷移能力等，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，因材施教，做到知識傳授與提高學(xué)生的綜合能力并行。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，如何提高學(xué)生對物理知識的興趣呢？教師可以多進(jìn)行一些探究性的物理實(shí)驗(yàn)。在以往的物理教學(xué)過程中，教師通常都是講實(shí)驗(yàn)，做一些演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并沒有積極的參與到實(shí)驗(yàn)的過程中來，不能調(diào)動他們的積極性，限制了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力的提升。所以，我們進(jìn)行一些探究性質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手參與進(jìn)來，實(shí)際操作完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索知識，理解知識，這種創(chuàng)造體驗(yàn)是以往演示實(shí)驗(yàn)不具有的。

例如，教師在講授關(guān)于“大氣壓”的知識點(diǎn)時(shí)，就可以在盛滿水的玻璃杯上用硬紙片蓋住杯口并反手倒豎起來， 這時(shí)學(xué)生就能夠直觀的發(fā)現(xiàn)杯子里的水并沒有按照常理流出來， 而硬紙片也不沒有掉落下來。這種效果可以使學(xué)生很直觀的感受到大氣壓的存在。可以在安全的范圍內(nèi)，讓同學(xué)們自己重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受到巨大的大氣壓力， 如此就會讓學(xué)生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣、深刻的印象同時(shí)對大氣壓的知識點(diǎn)有了全面的理解而且牢牢記在腦海里。還可以在教學(xué)中穿插一些相關(guān)的物理有趣的故事，并配上與之相對應(yīng)得卡通化的視頻動畫， 這樣的初中物理課堂對學(xué)生必將更具吸引力。

四、充分的利用好相關(guān)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理教師應(yīng)該盡量的創(chuàng)造有利條件，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，讓他們通過對實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察思考，獨(dú)立的完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，有助于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的開發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)有效的提升教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)際動手能力都能夠得到提高。因此，必須讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)，同時(shí)要讓學(xué)生了解此次實(shí)驗(yàn)的基本目的以及實(shí)驗(yàn)原理，知道實(shí)驗(yàn)步驟等一些基本的情況。這樣可以讓學(xué)生快速的完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高的了整體實(shí)驗(yàn)的效率，達(dá)到了對本次實(shí)驗(yàn)基本理解和合理的操作。物理教師可以進(jìn)行開放式的物理實(shí)驗(yàn)，能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也要讓學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣愛好，懂的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)的物理知識獨(dú)立的去解決問題，有效的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，教師在講授實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)壓力的操作中，應(yīng)當(dāng)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解。在實(shí)驗(yàn)過程中，由于本次實(shí)驗(yàn)的操作要求比較低，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深對實(shí)驗(yàn)步驟的印象，便于知識點(diǎn)的理解。再比如，在進(jìn)行改造電壓表后進(jìn)行相關(guān)的誤差實(shí)驗(yàn)時(shí)，物理教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，采用半偏法測電流表內(nèi)阻讓學(xué)生減少相應(yīng)的誤差。教師還可以用不同的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

總而言之，通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引起學(xué)生的積極地學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力，而且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要深刻的對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行剖析和創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)的過程，就能夠提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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