王曉靜

摘要：有效教學(xué)是一種當(dāng)前教育中較為新潮的教學(xué)理念，其對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維有極大作用。本文著重探討了新課程背景下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)存在的問(wèn)題和解決策略。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在新課程的發(fā)展過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更進(jìn)一步的要求。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)實(shí)踐及二者在教學(xué)行為中的關(guān)系與地位也都表現(xiàn)出了極為顯著的變化。而基于新課程背景的初中英語(yǔ)教學(xué)分外注重教學(xué)模式的革新、優(yōu)化，教學(xué)效率的增進(jìn)及教學(xué)質(zhì)量的提升等，這對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)課程有效教學(xué)的快速實(shí)現(xiàn)具有積極意義。

一、對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)涵，我們可以從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解：其一，從教學(xué)所耗和教學(xué)所得的關(guān)系上看，有效教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)實(shí)踐規(guī)律，在消耗極少的物力、精力和時(shí)間的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的獲取。其二，從學(xué)生的角度而言，有效教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生樂(lè)意進(jìn)行課程學(xué)習(xí)并能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)好，及在教學(xué)后學(xué)生可以完成在課程教學(xué)實(shí)踐之前所不能完成的任務(wù)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，有效教學(xué)是教師在自覺(jué)構(gòu)建先進(jìn)教學(xué)理想的前提上，對(duì)各種教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)方法進(jìn)行有效利用，從而推動(dòng)這種教學(xué)理想向讓師生關(guān)系不斷協(xié)調(diào)、超越的教學(xué)形態(tài)逐步轉(zhuǎn)化和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“好教學(xué)”的全過(guò)程。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)效率偏低

五步教學(xué)法和三P教學(xué)法是兩種運(yùn)用頻率較高的傳統(tǒng)教學(xué)方法。然而，在新的課程理念下，這兩種方法越來(lái)越不能適應(yīng)英語(yǔ)新課程的要求和目標(biāo)了。對(duì)此，有人提出，應(yīng)當(dāng)采用新的教學(xué)方法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)以彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方法中存在的不足。于是，不少初中教師不管適合與否，一味地采用所謂現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。譬如，初中英語(yǔ)新課程所提倡的任務(wù)型教學(xué)法，課堂教學(xué)實(shí)踐中的活動(dòng)往往被一些初中英語(yǔ)教師盲目地當(dāng)做任務(wù)來(lái)設(shè)置。這些任務(wù)缺乏明確的目的，任務(wù)與任務(wù)之間缺少必要的聯(lián)系，而且，在學(xué)生應(yīng)該怎樣完成任務(wù)上也沒(méi)有做出恰當(dāng)合理的指導(dǎo)與要求，最終的結(jié)果是課堂任務(wù)易流于形式，進(jìn)而導(dǎo)致所耗費(fèi)的教學(xué)時(shí)間和所得到的教學(xué)效率不成正比。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)重點(diǎn)不突出

課堂教學(xué)要有目標(biāo)，這幾乎是所有教師的共識(shí)。然而，許多教師在課堂教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，常常會(huì)把教學(xué)目標(biāo)要明確的關(guān)鍵性忽略掉，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的理想效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生對(duì)具體的課本內(nèi)容與課堂知識(shí)所應(yīng)當(dāng)掌握的范圍和程度沒(méi)有足夠的了解，致使教學(xué)過(guò)于隨意，缺乏重點(diǎn)。

（三）多媒體課件的濫用

多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用文字、圖片、聲音等各種各樣的素材將具體的教學(xué)內(nèi)容靈活展現(xiàn)出來(lái)，并創(chuàng)造出逼真有效的教學(xué)情境，輔助課堂教學(xué)。較于傳統(tǒng)教學(xué)，這種教學(xué)模式可以最大限度地刺激學(xué)生視、聽(tīng)、覺(jué)等官能感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管如此，多媒體教學(xué)也無(wú)法取代傳統(tǒng)教學(xué)方法成為主要的教學(xué)模式，其主要的作用依然只是輔助課堂教學(xué)。然而，有些初中英語(yǔ)教師為了追求課堂氛圍的熱鬧，常常濫用多媒體技術(shù)制作趣味十足的教學(xué)課件，而這些課件往往由于畫面太過(guò)華麗而把教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)都掩蓋住，致使學(xué)生雖然極為喜愛(ài)上課卻對(duì)課程知識(shí)知之甚少，這對(duì)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)有不容忽視的消極影響。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善

讓學(xué)生享受成功體驗(yàn)是新課程的要求，但這并非就代表著要隨時(shí)隨地隨意地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)采用客觀有效的“評(píng)價(jià)”方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。不過(guò)實(shí)際上，依然有部分初中英語(yǔ)教師總是在教學(xué)過(guò)程中隨心所欲地運(yùn)用“ Well done”、“ Very good”等贊美之詞表?yè)P(yáng)學(xué)生。長(zhǎng)久下來(lái)，對(duì)教師的的表?yè)P(yáng)，學(xué)生便會(huì)習(xí)以為常，在回應(yīng)時(shí)自然難免過(guò)于隨意，甚至是麻木冷漠。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用和效果無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。相反，有些初中英語(yǔ)教師卻沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生作出應(yīng)有的評(píng)價(jià)，或是所作出的評(píng)價(jià)流于表面，因此，評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能也得不到有效發(fā)揮。

三、基于新課程背景的初中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)實(shí)踐，尤其是初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的合理創(chuàng)新。相對(duì)于側(cè)重知識(shí)的灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)，新的初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的培養(yǎng)。譬如，在進(jìn)行課文講解時(shí)，形式上，可以實(shí)行分組討論，讓學(xué)生自由發(fā)言；內(nèi)容上，可以由課堂話題擴(kuò)展到中西方文化素養(yǎng)、歷史典故及時(shí)事熱點(diǎn)等課外話題上。

（二）了解學(xué)生實(shí)際需求，明確教學(xué)目標(biāo)

為了進(jìn)一步促進(jìn)初中英語(yǔ)的有效教學(xué)，初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，其主要表現(xiàn)在于文化知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言技能及語(yǔ)言知識(shí)五個(gè)方面。教師應(yīng)當(dāng)參照這五個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確、具體、可實(shí)施的制定。除此之外，教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，還可對(duì)具體的課堂教學(xué)目標(biāo)及課程的整體目標(biāo)作出適度的調(diào)整。

（三）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

基于現(xiàn)代化教學(xué)背景下的多媒體技術(shù)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可或缺的輔助教學(xué)手段。但是，需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多媒體工具在英語(yǔ)教學(xué)中最為顯著的效果體現(xiàn)在其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)上，至于在提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力方面，還得依靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)。因此，若要進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須將多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)該從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與目標(biāo)出發(fā)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果實(shí)行有效的監(jiān)控。教師不僅要以熱情負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行課外指導(dǎo)和課堂教學(xué)，更要以“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功與進(jìn)步的感覺(jué)并建立起足夠的信心，實(shí)現(xiàn)自我的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

綜上所述，基于新課程背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)固然存在一定的問(wèn)題，但是只要教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的策略調(diào)整，就必定能進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語(yǔ)新課程有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。