朱麗華

摘要：在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境，同時(shí)明確提出了體驗(yàn)性目標(biāo)的要求。所以，在今后的物理課堂中，體驗(yàn)式教學(xué)必將成為重要的教學(xué)方式。本文在前人的基礎(chǔ)上，以高中物理教學(xué)為研究對(duì)象，從理論研究和實(shí)證研究的角度對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，取得了初步成效。

關(guān)鍵詞：高中物理；體驗(yàn)式；教學(xué)方法；實(shí)踐應(yīng)用

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端

物理這一學(xué)科在整個(gè)高中階段都占有舉足輕重的地位，學(xué)生和教師都應(yīng)該對(duì)物理的重要性具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。但是，在整個(gè)高中物理的教學(xué)中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生，尤其是女生，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)往往會(huì)顯得力不從心。有些人甚至花了大量的時(shí)間與精力，但是結(jié)果與初衷往往背道而馳，這令許多學(xué)生十分苦惱。此外，老師也會(huì)花很多的時(shí)間與精力去用心備課，盡可能地設(shè)計(jì)很多課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來緩解課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，對(duì)于同一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生一點(diǎn)就通，然而有的學(xué)生往往無法心領(lǐng)神會(huì)，一堂課下來往往丈二和尚摸不著頭腦，這也令許多老師在教學(xué)的過程中苦不堪言！這正是絕大多數(shù)物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師所面臨的問題。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)與意義

既然在高中物理教學(xué)中面臨著這樣的問題，那我們有沒有辦法進(jìn)行改觀呢？在這里，向大家簡單闡述一下體驗(yàn)式教學(xué)的概念。所謂體驗(yàn)式教學(xué)，是指教師立足傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，以理論教育為基礎(chǔ)，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親力親為，從而更好地理解物理教學(xué)中所闡述的理論知識(shí)。舉個(gè)簡單的例子，在高中物理教學(xué)中會(huì)學(xué)到力與反作用力這一知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)可能就是教師在講臺(tái)上向?qū)W生闡述力的作用是相互的這一概念。學(xué)生沒有切身體會(huì)，會(huì)覺得枯燥。在體驗(yàn)式教學(xué)這一模式下，教師就可以讓學(xué)生親自來體驗(yàn)這對(duì)力，比如讓學(xué)生用手拍拍墻壁，那我們的手也會(huì)有疼痛感；拍打皮球，皮球會(huì)彈起等等，通過這些平時(shí)生活中司空見慣的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到，作用力與反作用力就存在我們的生活中。在整個(gè)教學(xué)中，不是教師一人唱獨(dú)角戲，而是學(xué)生也要積極參與到體驗(yàn)中來。在這種體驗(yàn)中，相信學(xué)生會(huì)更好地理解物理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)！

三、體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用探究

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，它所倡導(dǎo)的并不是一味地追求學(xué)生自由體驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師可能會(huì)覺得，并不是所有的物理課堂都適用體驗(yàn)式教學(xué)。有些物理知識(shí)點(diǎn)的成立在一定的條件下才能實(shí)現(xiàn)，比如，重力這一概念只是適用于地面附近，研究高空乃至地球以外的太空中物體的重力，又該怎么辦。所以，在這類物理知識(shí)的教學(xué)課堂上，體驗(yàn)式教學(xué)這一模式似乎又顯得具有局限性。也是正因?yàn)槿绱?，在?shí)際的物理課堂上，我們更要靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方法，這樣，體驗(yàn)式教學(xué)才能與高中物理課堂相得益彰，將其作用充分發(fā)揮出來。下面，就體驗(yàn)式教學(xué)的一些具體方法，我們做一個(gè)淺顯的探究。

（一）實(shí)踐體驗(yàn)法

在體驗(yàn)式教學(xué)中，最直接有效可行的方法就是實(shí)踐體驗(yàn)法。學(xué)生通過實(shí)踐，自己去感受物理知識(shí)的存在。比如，我們可以通過高空拋物，知道重力的存在；手拍籃球，籃球彈起，了解反作用力；在電梯中，電梯的升降，感受了解超重與失重這些概念。通過直觀的感受，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了更加貼切的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來也更加容易和輕松。

（二）提問式體驗(yàn)法

在實(shí)際的高中物理課堂上，對(duì)于有些抽象的，難以用實(shí)踐體驗(yàn)法來解決的問題，我們可以通過提問的方式，將這些問題還原成現(xiàn)實(shí)生活中的問題情景，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而解決問題。比如，針對(duì)離心力這一物理知識(shí)的講解，教師可以布置學(xué)生在閑暇之余，在游樂場的摩天輪進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，手拿彈簧秤，觀察它的讀數(shù)變化，自己給自己不斷提問，為什么讀數(shù)會(huì)發(fā)生變化，與什么因數(shù)有關(guān)，通過自我設(shè)問，了解離心力這一作用力。

（三）情景模擬法

除了以上兩種方法以外，我們還會(huì)用到情景模擬法。通過情景模擬法，讓學(xué)生融入模擬的環(huán)境中，從而間接感受物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)有一定的了解。比如，在講解電磁感應(yīng)這一物理現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生代表S極，另一名學(xué)生代表N 極，教師通過磁場模擬，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷，明確自己所代表的方向，找準(zhǔn)自己所指的方向，讓學(xué)生自由總結(jié)電磁感應(yīng)的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在這樣的情景模擬下，學(xué)生會(huì)變得注意力集中，活動(dòng)中也非常積極！在學(xué)好物理知識(shí)的同時(shí)，也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也豐富了物理課堂，使物理課堂變得不再枯燥，學(xué)生也會(huì)自覺自發(fā)地學(xué)習(xí)。

（四）影音文件資料情景法

通過給學(xué)生觀看一些有關(guān)物理方面的影音資料、文件資料，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)。例如，伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)、能量守恒定律中關(guān)于永動(dòng)機(jī)為什么不能實(shí)現(xiàn)的闡述等等。通過這些視頻信息，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)擺脫枯燥乏味，讓學(xué)生真正了解到，物理就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

四、結(jié)語

高中物理教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種值得推廣和長期采用的教學(xué)方法，這種方法也有其局限性和發(fā)展空間，現(xiàn)今教學(xué)環(huán)境和設(shè)施越來越先進(jìn)，也為教學(xué)創(chuàng)造了相當(dāng)有利的條件，本文探討的幾種體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用模式，都是為了學(xué)生能夠更高效地掌握所學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這也為高中物理教學(xué)方法的改進(jìn)和完善提供了參考。