華莉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)總的復(fù)習(xí)，是整理所學(xué)知識和技能，并將薄弱的知識進(jìn)行鞏固，使所有的知識形成一個整體。但對于學(xué)生來說，知識量多，時間長等問題，增加學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘率；而針對于教師來講，時間短、內(nèi)容多，必須在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯地提升。因此本文就如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；總復(fù)習(xí)

子曰：“學(xué)而時習(xí)之不亦說乎”，強(qiáng)調(diào)的就是復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛部分，小學(xué)六年級是對小學(xué)所學(xué)知識的綜合考查階段，這就需要我們引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中就不能拘泥于對舊知識點(diǎn)的梳理，而應(yīng)在回顧舊知識的同時，有效提升學(xué)生的總結(jié)概括能力和探索變通能力。鑒于此，筆者結(jié)合近幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對怎樣提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率進(jìn)行如下討論與探索。

一、關(guān)注學(xué)生差異，把好有效備課關(guān)，狠抓有效課堂

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生差異性的存在，不可千篇一律，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，讓所有的學(xué)生掌握整齊劃一的知識，這是不可能做到的，教師不但要承認(rèn)學(xué)生的差異，還要尊重學(xué)生的差異，在備課中不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生的差異。教師應(yīng)重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。

在分層導(dǎo)學(xué)中，確立：（1）優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；（2）中等生的主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；（3）后進(jìn)生的主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點(diǎn)。

做好了課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，了解了學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練教學(xué)，將問題盡量解決在課堂內(nèi)。復(fù)習(xí)課應(yīng)該針對知識的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的弱點(diǎn)，如學(xué)生經(jīng)常出錯的比例問題，總是搞不清正比例與反比例的用法及是否是相關(guān)量，在此可以用整理、歸納等方法，加深對知識的理解，使之條理化、系統(tǒng)化。充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。

二、復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅是看學(xué)生掌握知識的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的設(shè)計就必須與生活結(jié)合起來，設(shè)計出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，教師舉出一個老奶奶到超市給小孫子買玩具，與營業(yè)員討價還價。營業(yè)員說“那這樣，我給您打八折優(yōu)惠。”老奶奶卻說：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買”。售貨員一愣后，隨即笑了?！巴瑢W(xué)們，你們知道營業(yè)員為什么會笑呢？”問題地提出，一下讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣。這時教師說到，比如商場、超市、服裝店等都會進(jìn)行打折，而打折就是按原價的百分之幾進(jìn)行銷售的。所以，在以后買東西時，你們就可以幫助媽媽計算折后的價格。緊接著，教師又提問道，如果你是商場的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場購買物品，衣服售價500元，背包的價格是衣服的70%，鞋子的價格是衣服的80%，襯衫是的價格是衣服的30%，而朋友所帶的錢不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購買呢？學(xué)生紛紛討論，各抒己見。這樣的課堂，使學(xué)生們興趣盎然地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；也讓學(xué)生了解到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓他們感受生活中數(shù)學(xué)所帶來的快樂。

三、精選習(xí)題提效率，落實(shí)細(xì)節(jié)

說到復(fù)習(xí)，我們很容易想到做題，但為了避免題海戰(zhàn)，教師都要在課外花費(fèi)大量的時間精心地挑選習(xí)題和考試題，力爭每一道題都能取得事半功倍的效果。每年的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)盡量做到習(xí)題少而精，讓學(xué)生把每一道題都能消化理解，讓每一道題都能發(fā)揮它最大的效能。篩選習(xí)題要放在知識的重難點(diǎn)上、思維的發(fā)散點(diǎn)上、題型的變化處、習(xí)題的對比處、與生活聯(lián)系緊密處。如，挑選對比題、辨析題，可以使學(xué)生去偽存真，分辨形似而做法截然不同的題；選擇一題多解的題，可以讓學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)別人解題方法的精妙，開拓自己的思路；篩選一題多果題，可以開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。精選了習(xí)題，詳細(xì)做出每道題的批改記錄，記錄出每一道題有沒有學(xué)生出錯，錯了幾人，哪幾個出錯，這樣更好地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做精心的講評，目的也明確，教師在講評時心理也一清二楚，可直接針對出錯的學(xué)生，了解他們出錯的原因。有時把學(xué)生的典型的錯題展示出來讓學(xué)生辨析，使學(xué)生能更深入地理解題意和掌握分析方法，從而讓教師花費(fèi)大量的時間、投入較多的精力，讓學(xué)生利用少量的時間收到最大的效益，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生學(xué)得輕松，效果好。

四、復(fù)習(xí)時要注重能力的培養(yǎng)

一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算的能力。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。 三是是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)一定要注重效率，要在重溫舊知、強(qiáng)化技能的基礎(chǔ)上向外延伸擴(kuò)展。通過對已有知識的再認(rèn)識與再應(yīng)用，以及對知識的拓寬延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。