文/尹秀花

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談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)分析

文/尹秀花

摘要:從當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，還有諸多不足之處有待進(jìn)一步加強(qiáng)解決。基于此，本文主要就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)際對培養(yǎng)的策略加以探究，希望此次理論研究對實(shí)際操作起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);語言表達(dá)能力;培養(yǎng)

引言

現(xiàn)階段我國的教育正處在全面改革的深化階段，在這一過程中對我國的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就有著進(jìn)一步的重視。幼兒教師擔(dān)負(fù)著對幼兒培養(yǎng)以及教育的艱巨任務(wù)，所以要能夠在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上得到重視，從而為應(yīng)對實(shí)際的需求打下基礎(chǔ)。幼兒階段對語言的模仿能力比較強(qiáng)，所以語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對其今后發(fā)展也有著深遠(yuǎn)影響，這就需要在老師方面能有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1．學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

1．1語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

要能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性層面能夠有效確保，加強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性。這就需要在語言的發(fā)音上能夠正確清晰的得以保證，對表達(dá)的內(nèi)容要能偶真實(shí)準(zhǔn)確的呈現(xiàn)，還要能與客觀規(guī)律相符合。由于學(xué)前教育專業(yè)所面對的教育對象主要是幼兒，模仿是幼兒在這一階段的突出能力，所以只有在老師的語言表達(dá)規(guī)范科學(xué)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能夠有利于幼兒的學(xué)習(xí)，才能夠有利于幼兒在這一過程中獲得新的詞匯以及句式，逐漸的能夠?qū)ι畹靡粤私猓?］?？傊?，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在語言表達(dá)能力要求上要能夠嚴(yán)格遵循準(zhǔn)確性這一要求。

1．2語言表達(dá)的規(guī)范性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達(dá)能力還要能夠達(dá)到語言表達(dá)的規(guī)范性這一標(biāo)準(zhǔn)要求，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達(dá)要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生對所教習(xí)的內(nèi)容得以領(lǐng)會(huì)消化，反之就必然會(huì)起不到有效作用。而要想能夠達(dá)到這一目標(biāo)，就要在語言的表達(dá)上規(guī)范化的呈現(xiàn)，采用一些短小的詞句，比較容易理解的詞句進(jìn)行教習(xí)，同時(shí)還要能夠注意語音語調(diào)的兒童化，主要就是能夠迅速和兒童的關(guān)系拉近，讓幼兒能夠樂于主動(dòng)接受。通過形象化富有情感的規(guī)范表達(dá)方式，就能夠?qū)⒄Z言表達(dá)的效果得以良好呈現(xiàn)。

1．3語言表達(dá)的藝術(shù)性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達(dá)還要能夠?qū)⑺囆g(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)得以滿足，為能夠?qū)⒔逃哪康牡靡猿浞謱?shí)現(xiàn)，要能夠通過相應(yīng)的策略將語言藝術(shù)化的體現(xiàn)出來。從具體的方式上來看，主要就是要能夠通過正面語言表達(dá)，不管是對意見表達(dá)的是肯定還是否定都要能夠體現(xiàn)出溫和愉快的情感，不能讓幼兒有疏離感，通過正面的語言進(jìn)行鼓勵(lì)［2］。再有就是對語言表達(dá)要能夠親切的呈現(xiàn)，這是拉近和幼兒關(guān)系的一種有效方法，通過一些親切的表情或者是愛撫的動(dòng)作都能夠讓幼兒的信心和身心健康發(fā)展有著促進(jìn)作用。

2．學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)方案

2．1提升教師素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中還存有諸多的問題有待解決，例如對語言教學(xué)的方案和教學(xué)的意圖沒有得到緊密的配合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容和實(shí)際相脫軌，設(shè)計(jì)的內(nèi)容不利于操作等。在理論的傳授方式上相對比較單一化，實(shí)習(xí)實(shí)踐層面比較缺乏，在教學(xué)的時(shí)間上也不夠充分，這些問題對實(shí)際幼兒的教學(xué)就會(huì)存有很大的問題。所以要能夠從多方面進(jìn)行策略的實(shí)施，將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，要能夠從多方面進(jìn)行措施的實(shí)施，首要能夠重視教師自身綜合素質(zhì)的提升［3］。

2．2按照職業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要能夠和學(xué)生的個(gè)體差異相結(jié)合，并要能夠嚴(yán)格按照職業(yè)的要求，通過雙向的發(fā)展來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先學(xué)生個(gè)體發(fā)展方面都存在著一定的差距，所以在這一方面要能作為重要的考慮內(nèi)容，先對口語的表達(dá)能力進(jìn)行提升。不具備良好的口語表達(dá)能力就能夠有效的和幼兒進(jìn)行交流以及信息的傳遞，這對幼兒的語言能力的表達(dá)也會(huì)造成影響。這就需要在職業(yè)意識上能夠加強(qiáng)重視，將其作為著手點(diǎn)按照語言表達(dá)的科學(xué)化以及藝術(shù)化的職業(yè)要求進(jìn)行實(shí)踐。

2．3創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)

對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)還可通過情境創(chuàng)設(shè)的方法增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，在這一方面主要能夠通過一些游戲作為主要而對活動(dòng)，對幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行提高。通過聽說游戲來對幼兒的=句型以及詞匯的掌握進(jìn)行加強(qiáng)，也可通過繞口令游戲加強(qiáng)語言口語的靈活性。通過這些游戲情境的設(shè)置就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)。

2．4樹立典范模仿學(xué)習(xí)

對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要能夠樹立典范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，幼兒專業(yè)的學(xué)生不能夠完全在幼兒園實(shí)施活動(dòng)方案，要能夠進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬，通過自身的專業(yè)語言表達(dá)，來組織學(xué)生進(jìn)行模擬課堂，可以選取幼兒進(jìn)行試講，其他的學(xué)生扮作“幼兒”。等到活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行點(diǎn)評，這樣能夠?qū)⒆陨淼恼Z言表達(dá)能力得以強(qiáng)化，在組織活動(dòng)的能力上也能夠得以加強(qiáng)，通過自身的各方面能力的加強(qiáng)就能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的提升。

3．結(jié)語

總而言之，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要能夠結(jié)合實(shí)際采取多種措施的應(yīng)用，將這一技能能夠順利的在實(shí)際教學(xué)中得以傳遞。這對幼兒的健康成長以及全面發(fā)展都有著重要的意義，在實(shí)際教學(xué)過程中要能夠不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

(作者單位:河北省保定市雄縣幼兒園)

參考文獻(xiàn):

［1］巫俐群．淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)［J］．臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)．2014 ( 02)

［2］陳蓓．對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的探討［J］．新課程研究(中旬刊)．2014 ( 02)

［3］吳伏秋．有機(jī)自然適度——談如何在其他活動(dòng)中滲透語言教育［J］．科教文匯(中旬刊)．2013 ( 08)

作者簡介:尹秀花( 1964．05－)，女，漢族，河北省保定市雄縣人，小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷，河北省保定市雄縣幼兒園，研究方向:從事學(xué)前教育，在教學(xué)實(shí)踐中致力于研究學(xué)前教育中的語言運(yùn)用，努力嘗試規(guī)范幼兒語言，提高幼兒語言的表達(dá)能力。

中圖分類號:G718

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0001－01