洪勇

【摘 要】康復(fù)專(zhuān)業(yè)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)有很大的相同點(diǎn)，但最終不同的專(zhuān)業(yè)自然會(huì)有各自不同的側(cè)重方向，而解剖學(xué)的教學(xué)方案也要適應(yīng)不同的專(zhuān)業(yè)而有所不同。在康復(fù)專(zhuān)業(yè)中注重“恢復(fù)”的理解，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)中注重“保護(hù)”的理解才能更好的讓各自專(zhuān)業(yè)更好的理解到解剖學(xué)的意義并合理運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】康復(fù)專(zhuān)業(yè);護(hù)理專(zhuān)業(yè);解剖學(xué)

解剖學(xué)是一門(mén)涉及了生命體的結(jié)構(gòu)和組織的生物學(xué)分支科學(xué)。而在康復(fù)專(zhuān)業(yè)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，都要學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。所以，對(duì)解剖學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性已是不言而喻的。但康復(fù)專(zhuān)業(yè)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)對(duì)于解剖學(xué)的理解側(cè)重點(diǎn)又各有不同，因此，面對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，教師們規(guī)劃出不同的教學(xué)方案來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)解剖學(xué)是十分有必要的。

一、康復(fù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)“恢復(fù)”的理解

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)以減輕甚至達(dá)到病人的功能障礙，彌補(bǔ)和重建其的功能缺失，設(shè)法改善和提高綜合功能的醫(yī)學(xué)學(xué)科。在對(duì)于已有的功能障礙之下進(jìn)行評(píng)估、診療、訓(xùn)練和預(yù)防。

（一）對(duì)已發(fā)生身體功能障礙的了解

解剖學(xué)是一門(mén)深入細(xì)致的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)能讓其更為深刻了解人體構(gòu)造以協(xié)助更好的治愈當(dāng)前疾病。康復(fù)專(zhuān)業(yè)更主要的其實(shí)是對(duì)于一些已發(fā)生的疾病進(jìn)行恢復(fù)和預(yù)防。所以，康復(fù)專(zhuān)業(yè)更多是通過(guò)一些更為先進(jìn)有效的方法對(duì)疾病的促進(jìn)恢復(fù)，所以在解剖學(xué)的教育教學(xué)上應(yīng)側(cè)重于身體構(gòu)造，可能發(fā)生一些什么病變以及刺激什么部位才能真正產(chǎn)生療效。

因?yàn)槠鋵?shí)人類(lèi)的身體本身就是十分脆弱的，再加上環(huán)境的日益惡劣等客觀(guān)因素，隨著年齡增長(zhǎng)等主觀(guān)因素，身體各個(gè)部位在生活環(huán)境、飲食習(xí)慣、生活方式等的影響下更容易發(fā)生病變。對(duì)于解剖學(xué)的教學(xué)也就更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)于身體評(píng)估和恢復(fù)方面的教授，讓康復(fù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能更好的知道什么樣的方式導(dǎo)致的病變以及怎樣去更好的恢復(fù)。

（二）結(jié)合解剖學(xué)知識(shí)，注重恢復(fù)

關(guān)于解剖學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)都是一樣的，但解剖學(xué)的繁雜以及知識(shí)內(nèi)容眾多，短期的學(xué)習(xí)并不能保證將其全部掌握，更不要說(shuō)進(jìn)行深入理解運(yùn)用到實(shí)際了。所以，結(jié)合學(xué)生各自的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)定制更合適的教學(xué)方案。比如說(shuō)在教授康復(fù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解剖學(xué)時(shí)，因?yàn)榻窈竺鎸?duì)的病人大都是身體本身就已經(jīng)出現(xiàn)了一定問(wèn)題的，所以，應(yīng)配合人體構(gòu)造，著重理解相應(yīng)部位病變的可能，以及對(duì)什么部位進(jìn)行有效刺激能有助于更好的恢復(fù)。透過(guò)解剖學(xué)了解生理部位的病變?cè)驅(qū)⒏玫膸椭岣呖祻?fù)專(zhuān)業(yè)對(duì)病人治療的恢復(fù)性。

二、護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)“保護(hù)”的理解

護(hù)理學(xué)是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，加以研究維護(hù)從而促進(jìn)和恢復(fù)人類(lèi)健康的綜合性應(yīng)用科學(xué)。更多實(shí)現(xiàn)的是對(duì)于現(xiàn)有功能的保護(hù)和恢復(fù)。

（一）將身體的各項(xiàng)功能進(jìn)行精心合理的保護(hù)

護(hù)理專(zhuān)業(yè)是以護(hù)理、保護(hù)為主，所以在教授解剖學(xué)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉人類(lèi)的生理構(gòu)造之外，教授的重點(diǎn)更多的也要切合當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作。護(hù)理是在可能還沒(méi)有任何表現(xiàn)病狀的情況之下，將一些可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行更好的預(yù)防，對(duì)身體部位，生理器官進(jìn)行一個(gè)很好的保護(hù)。

而解剖學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人類(lèi)的基本生理構(gòu)造只是基礎(chǔ)，更多的是讓解剖學(xué)成為一門(mén)在他們實(shí)際專(zhuān)業(yè)操作時(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐的有用學(xué)科。讓學(xué)生能把所學(xué)解剖學(xué)知識(shí)真正用在護(hù)理上，教師在課堂上教授課程對(duì)學(xué)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更好的側(cè)重將是十分重要。

（二）教授課程時(shí)，注重對(duì)“保護(hù)”的體現(xiàn)

所以在課堂上，教授護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其課程的重點(diǎn)應(yīng)更好的關(guān)注在如何能對(duì)身體部位進(jìn)行有效的保護(hù)之上。首先是基礎(chǔ)的對(duì)人身體器官，各個(gè)部位的構(gòu)造了解。然后，就是講授一些關(guān)于人體部位的脆弱部分和在當(dāng)前生活環(huán)境當(dāng)中容易被影響產(chǎn)生病變的部分，讓學(xué)生對(duì)這些方面有一個(gè)很好的了解，會(huì)更有助于學(xué)生在今后進(jìn)行護(hù)理的同時(shí)也能良好的運(yùn)用起解剖學(xué)的知識(shí)。

解剖學(xué)是對(duì)于整個(gè)身體構(gòu)造的解析和了解，對(duì)于身體的每一個(gè)部位具體分析。而護(hù)理的重點(diǎn)就是“保護(hù)”。在通過(guò)解剖學(xué)深入了解到了具體的生理構(gòu)造之后，才能通過(guò)自己的了解，找到如何去更好保護(hù)的真正解決辦法。還有就是生活工作中需要注意的一些關(guān)鍵點(diǎn)，怎樣在平時(shí)也能維護(hù)和維持。在解剖學(xué)教學(xué)中很好的進(jìn)行一個(gè)對(duì)“保護(hù)”意識(shí)的培養(yǎng)，將更有助于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的今后學(xué)習(xí)與工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

康復(fù)專(zhuān)業(yè)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)其實(shí)是兩個(gè)都十分接近且相似點(diǎn)也十分多的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于解剖學(xué)的學(xué)習(xí)也是兩個(gè)專(zhuān)業(yè)所共同需要的，但鑒于專(zhuān)業(yè)的不同，所以在解剖學(xué)教學(xué)方案上也應(yīng)有相應(yīng)的不同。對(duì)于康復(fù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該多注意側(cè)重于教授一些功能恢復(fù)的解剖學(xué)教學(xué)理解，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該多注意側(cè)重于教授一些保護(hù)維護(hù)的解剖學(xué)教學(xué)理解。不同的專(zhuān)業(yè)用不同的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并融匯解剖學(xué)方面的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的生活工作中。

基金項(xiàng)目：安徽人口職業(yè)學(xué)院教研課題康復(fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)中心。項(xiàng)目號(hào)：JY2015005。

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