夏青

【摘 要】在新一輪的體育課程和教學(xué)改革中，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》不再規(guī)定具體的體育教學(xué)內(nèi)容，這是目前廣大一線中小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中面臨的主要問題和困惑。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個領(lǐng)域、六個水平的教學(xué)目標(biāo)，而沒有明確達(dá)到目標(biāo)需要的具體途徑和方法，沒有如原來大綱那樣具體規(guī)定每學(xué)年應(yīng)完成教學(xué)內(nèi)容、課時比例、技術(shù)動作、考核項(xiàng)目與方法，而是要求任課教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本校及學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師對有些目標(biāo)不太好選擇教學(xué)內(nèi)容，不知道該上什么內(nèi)容，教師理解與掌握新課標(biāo)的程度不一樣，貫徹落實(shí)的程度也不一樣.現(xiàn)就新課標(biāo)理念下如何選擇體育教學(xué)內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】體育;因材施教;教學(xué)

一、選擇的內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它制約著課程內(nèi)容的選擇，而所選擇的內(nèi)容又是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容不僅是教師與學(xué)生共同研究選擇的，而且以教師與學(xué)生身體練習(xí)為主線，課堂教學(xué)為形式，圍繞水平目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃。所以內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這實(shí)際上也就是先定各級教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)這些目標(biāo)選擇教材;還是先選擇教材、再根據(jù)這個教材本身具有的功能確定教學(xué)目標(biāo).在原來的教學(xué)大綱中是同時規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師只需將這些教材本身具有的功能和價值與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)過程就可以了。而課標(biāo)中的所有教學(xué)目標(biāo)都沒有說明直接對應(yīng)的具體的教學(xué)媒介應(yīng)該是什么，所以事實(shí)上只能是先規(guī)定了目標(biāo)再由授課者根據(jù)這些目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容.由此引申，為了完成這五個領(lǐng)域、六個水平的大目標(biāo)，我們勢必會將其分解為幾層小目標(biāo)，最終的可操作性目標(biāo)也就會由一節(jié)課來完成。

二、選擇內(nèi)容要考慮場地和器材

新課標(biāo)中突出強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇.場地、器材等條件是客觀存在的因素，而每個學(xué)校的場地器材各不相同，條件差的學(xué)校很多練習(xí)項(xiàng)目無法順利進(jìn)行，達(dá)不到真正為教學(xué)服務(wù)的目的。所以，要因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)起來才能有良好的效果。

（一）一物多用，發(fā)揮體育器材的多功能性

一件體育器材的功能可能不止一個，所以充分利用現(xiàn)有的體育器材，發(fā)揮多種功能，是緩解器材緊張的有效方法之一。轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新方法。

（二）自制小器材

結(jié)合實(shí)際，制作一些小器材，能改善教學(xué)的條件。只要稍動腦筋，就能變廢為寶，為教學(xué)提供方便。

（三）充分利用生活，學(xué)習(xí)用品和用具

教室里的課桌椅，學(xué)生的書包，鋪地板的泡沫板，還有生活中的廢舊報紙、自行車膠圈、汽車車胎、塑料袋、可樂瓶……很多生活和學(xué)習(xí)用品用具，都能成為體育教學(xué)的器材。使學(xué)生在學(xué)練中找到了樂趣，又在樂趣中學(xué)到了知識和技能，大家動手又動腦，充分體現(xiàn)了自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的新課程理念。

三、選擇內(nèi)容的實(shí)效性和時代性

新課標(biāo)指出一切對學(xué)生有利的體育教學(xué)內(nèi)容均可以納入課程范圍。因?yàn)樾抡n標(biāo)中對教學(xué)內(nèi)容的選擇只有五個領(lǐng)域中每個水平目標(biāo)的要求，這就把一個龐大的體育知識體系擺在我們廣大體育教師面前。對教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要考慮到教學(xué)上的要求，還要考慮到實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。雖然課標(biāo)中每個水平段都必須有不同的要求，但每個水平的具體內(nèi)容只有我們體育教師自己把握。那么，教師在選擇內(nèi)容時一定要注意某一活動是否簡便易行，對促進(jìn)學(xué)生身心健康是否有效，是否能夠?yàn)樯罘?wù)。體育課程是隨著社會的發(fā)展而不斷變化的，競技運(yùn)動項(xiàng)目、體育娛樂方式層出不窮，所以體育課程內(nèi)容還要注意時代性和多變性，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到“與時俱進(jìn)，推陳出新”。這樣可以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)。

四、選擇內(nèi)容要適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對體育活動有不同的需求和愛好。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能全身心地投入練習(xí)，對運(yùn)動的愛好和自主鍛煉的習(xí)慣才能逐步形成。所以要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價值的有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這樣保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，并能加以運(yùn)用。例如排球教學(xué)中，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時間花在墊球、發(fā)球等基本技術(shù)動作的練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動本身的樂趣。而現(xiàn)在我則采用改變比賽場地，采用小場地、低網(wǎng)等方法，降低練習(xí)難度。同時修改比賽的規(guī)則，廢除三次必須過網(wǎng)的規(guī)定，只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)教學(xué)方法的改變，把技術(shù)動作的教學(xué)穿插到比賽游戲過程中去，讓學(xué)生在“玩球”的過程中喜歡排球運(yùn)動。又如以前大籃球不能走步，現(xiàn)在完全可以走幾步;以前投入籃筐才得分，現(xiàn)在碰到籃筐就可以得分?？磳W(xué)生的特點(diǎn)，看教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”才能使他們真正地愛上這些運(yùn)動。

五、選擇的內(nèi)容要注意可置換性

許多體育項(xiàng)目和內(nèi)容都是相通的，多變的，選擇時要考慮到內(nèi)容之間的可替代性。例如“跑”的教學(xué)內(nèi)容，按照以往單一的形式，反復(fù)進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，一味追求運(yùn)動成績，使這一內(nèi)容變得枯燥乏味，從而扼殺了學(xué)生的天性，學(xué)生學(xué)得累，教師教得累。因此教師要發(fā)揮自己的想像力創(chuàng)造多種練習(xí)方式方法，把目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上。同樣是“跑”的教學(xué)內(nèi)容，教師可創(chuàng)設(shè)一系列的情境教學(xué)來達(dá)到教學(xué)目的。

總之，新課標(biāo)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上對體育教師的要求卻更高了。體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在體育設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與的教學(xué)內(nèi)容。