劉玉

【摘 要】所謂的高效課堂，即倡導(dǎo)學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生為教學(xué)中心，減輕學(xué)生、教師的負擔(dān)，提升學(xué)習(xí)、授課興趣，以濃縮的方式在有限的時間里讓學(xué)生吸收知識財富。其中教師的正確觀念與正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；高效；自主

新課程以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，強調(diào)以高效課堂的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這種背景下，高中政治教學(xué)必須樹立發(fā)展教學(xué)觀，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過構(gòu)建新穎而生動的教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生開展熱烈而有序的自主探究、采取直觀而動感的電教手段、實施多樣而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵等策略，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在高中政治高效課堂的構(gòu)建中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的誤區(qū)

在高中教學(xué)過程中推行課程改革之后，課堂教學(xué)的氣氛有了比較大的改善，但是教師在探索有效教學(xué)方法的過程中，因思想認識上的偏差以及教學(xué)手法的不同，所取得的教學(xué)效果也有較大的區(qū)別。當(dāng)前高中政治教學(xué)中尚存在不少誤區(qū)，主要有以下兩個方面：

1.忽視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位

在倡導(dǎo)高效課堂的大風(fēng)氣下，教師為了提高教學(xué)效率，不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以增加課堂容量以及延長教學(xué)時間為手段，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種背離素質(zhì)教育的做法，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2.對理論聯(lián)系實際缺乏正確的認識

在高中政治的教學(xué)過程中，所講述的基本國情以及哲學(xué)原理都比較理論化，在教學(xué)方法和教學(xué)思路的研究上，也比較注重理論聯(lián)系實際的探討，但是不少教師在大班授課的情況下，無法兼顧全體同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以一刀切的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)思路開展教學(xué)。學(xué)生對教材中的概念認識不清，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。

二、精心備課是高中思想政治高效教學(xué)的基礎(chǔ)

高效教學(xué)的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動成為師生互動的過程。

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材

教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點。

2.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時政熱點

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)報刊，找出哪些是需要增加的知識點和教學(xué)中需要的新素材、新資源。

3.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

三、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情

以多樣的形式導(dǎo)入教學(xué)的重點，如，以時政新聞導(dǎo)入，可以是一段視頻，一段文字，一段聲音，一段動畫。筆者在教授“參與政治生活”中“民主管理”之時，曾引用村民自主管理本村事務(wù)的例子，既引起了學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)出思想政治課的時效性和理論聯(lián)系實際的學(xué)科特色，使學(xué)生對政治觀點的理解更加深刻。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容

（1）構(gòu)建框架和結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建知識間的聯(lián)系。在筆者的教學(xué)過程中，很少突兀地把知識堆積在一起，而是注重讓學(xué)生討論、自主尋找，筆者做指導(dǎo)，找出知識之間的聯(lián)系，做到環(huán)環(huán)相扣，避免單純的點狀知識，從而使學(xué)生對知識有流暢而連續(xù)的認識，對培養(yǎng)學(xué)生答主觀性試題思維的幫助很大。

（2）授課內(nèi)容做到大容量、快節(jié)奏。心理學(xué)家研究指出，人在快節(jié)奏的生活中往往更加興奮，更能刺激人的工作、學(xué)習(xí)熱情。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，親自參與，比老師講多遍更有作用。

（3）優(yōu)化課堂提問，注重提高教學(xué)質(zhì)量。通過提問可以充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，使老師及時、全面地了解“學(xué)生是否聽懂了這堂課”，“學(xué)生對這堂課的理解到了什么程度”，“是否還可以、是否有必要繼續(xù)深挖”，也能使學(xué)生及時反饋對知識的接受程度。

高中政治教師應(yīng)該有良好的人文素養(yǎng)，以自身正確的人生觀和處世理念為基礎(chǔ)，在課改的大形勢下完成角色轉(zhuǎn)換，充分認識到教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中不斷進行有益的探索，借助課改的東風(fēng)，更好地完成政治課程的育人任務(wù)。只有廣大一線政治教師的努力，才能使學(xué)生以輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，并且有較大的實際收獲，從而促使學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]蘇沛玲.走出誤區(qū)回歸理性：淺談新課程實施中高中政治課堂教學(xué)的有效性[J].珠江教育論壇，2010（03）.