張俊杰

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單應(yīng)用題的策略訓(xùn)練，能有效提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活相關(guān)問(wèn)題。本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)存在問(wèn)題，探討如何讓學(xué)生掌握解決簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；解決方法；應(yīng)用題

應(yīng)用題特點(diǎn)主要是具有綜合性較強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生思維及應(yīng)變能力的綜合考查，也是對(duì)小學(xué)生必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。小學(xué)生解決應(yīng)用題時(shí)，通常是根據(jù)其自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行解答，因此就需要教師以生活實(shí)例，作教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，這有助于對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

一、教材中簡(jiǎn)單應(yīng)用題的特點(diǎn)

應(yīng)用題從生活實(shí)踐中提取而來(lái)，并需要學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的解決。課堂上教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)該類數(shù)學(xué)問(wèn)題給予解答。教師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生能理解的情境設(shè)置為提問(wèn)背景情節(jié)，并保證所敘述情節(jié)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)盡量避免不準(zhǔn)確敘述，或不利于學(xué)生理解情節(jié)，同時(shí)將所設(shè)數(shù)量關(guān)系，合理、準(zhǔn)確地安置于情節(jié)內(nèi)容中。小學(xué)所學(xué)的應(yīng)用題，其數(shù)量關(guān)系主要集中于分與合，以及對(duì)立或統(tǒng)一的規(guī)律中。教師在提問(wèn)的設(shè)置中，應(yīng)將內(nèi)容生活化，融入加減、乘除運(yùn)算的應(yīng)用題中，聯(lián)系學(xué)生生活情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也順應(yīng)了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。

二、簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.簡(jiǎn)單應(yīng)用題設(shè)計(jì)方法不合理

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，教師選用補(bǔ)充條件問(wèn)題較多，忽視了學(xué)生主觀能力性的發(fā)揮，不注重讓學(xué)生自編題目，還沒(méi)有轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的興趣和知識(shí)背景，給予正確引導(dǎo)。由于小學(xué)生知識(shí)面限制，使得教師在實(shí)際教學(xué)中，不注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而采用說(shuō)教式灌輸方法教學(xué)，同時(shí)所設(shè)計(jì)的開(kāi)放性應(yīng)用題較少，使得學(xué)生發(fā)散思維被限制了。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用題內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

簡(jiǎn)單應(yīng)用題內(nèi)容設(shè)計(jì)，并沒(méi)有以學(xué)生日常生活實(shí)際為情景，和日常生活加強(qiáng)聯(lián)系還停留在形式上，簡(jiǎn)單應(yīng)用題在教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教材的挖掘不夠深入，用于課堂上的實(shí)例主要來(lái)自教材，引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題，主要是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，未將創(chuàng)新理念和生活實(shí)例，融入到應(yīng)用題的提問(wèn)設(shè)計(jì)中，同時(shí)在課堂教學(xué)中，忽視結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，從而不斷調(diào)整教學(xué)措施，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性。

三、探討簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)策略

1.應(yīng)用題情境設(shè)置應(yīng)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需應(yīng)用生活化導(dǎo)入方式，改善應(yīng)用題命題，讓?xiě)?yīng)用題命題能吸引學(xué)生興趣，例如，將情境設(shè)置為“游樂(lè)園中的問(wèn)題”，或“海洋世界探險(xiǎn)”等，這樣輕松、符合小學(xué)生興趣點(diǎn)的應(yīng)用題命題，能很快把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)設(shè)置興趣點(diǎn)方式，拉近學(xué)生和教師距離，同時(shí)在設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系時(shí)，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，讓學(xué)生感覺(jué)到應(yīng)用題命題的生活氣息，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題有正確理解，即解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是源于生活需要，而生活實(shí)例也能讓學(xué)生提取出應(yīng)用題的問(wèn)題，然后再將其解決方式應(yīng)用于生活實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用題具有多樣化特點(diǎn)

簡(jiǎn)單應(yīng)用題設(shè)置應(yīng)注意體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)用情境圖和表格、以及對(duì)話或數(shù)據(jù)等形式，來(lái)設(shè)置命題，而面向高年級(jí)學(xué)生，則應(yīng)增加純文字?jǐn)⑹龇绞?，?duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題給予命題；這樣的設(shè)置既可以讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題有直觀理解，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而面向高年級(jí)小學(xué)生，應(yīng)順應(yīng)其認(rèn)知發(fā)展需要。但不論是圖片、表格形式情境敘述，還是純文字情境敘述，都應(yīng)該提高提問(wèn)的綜合性，以提高問(wèn)題設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，并且可嘗試讓學(xué)生自主設(shè)置應(yīng)用題命題，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高簡(jiǎn)單應(yīng)用題豐富性，有助于學(xué)生抓住題意，迅速作出應(yīng)對(duì)反應(yīng)。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用題應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)放化

對(duì)于設(shè)置簡(jiǎn)單應(yīng)用題的提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)其結(jié)構(gòu)開(kāi)放化，應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不同方法解題，能拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也能增加思維靈活性，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行分組交叉討論，通過(guò)不同學(xué)習(xí)背景、不同思維方式的學(xué)生交流，學(xué)生能夠通過(guò)交流了解各種解題方法，并從不同角度對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題分析、剖析，這樣能較大提高學(xué)生思維能力。例如，一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題：對(duì)于總重量為400g糖水，它的含糖為10%，要想得到含糖20%糖水，有幾種解決辦法？學(xué)生通過(guò)分組討論得出多種方法，其中主要有3種，方法一：加一定量糖，使得糖水中含糖量增加；方法二：應(yīng)用蒸發(fā)水分方法，讓糖水中的水減少；方法三：增加含糖量高于20%的糖水。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將思路多樣化，引進(jìn)到簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中，增加了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題找到多種解題方法，這樣將提高學(xué)生解題思維，有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單應(yīng)用題解題能力

教師在教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，以避免小學(xué)生注意力分散的特點(diǎn)，由于小學(xué)所學(xué)的應(yīng)用題，其數(shù)量關(guān)系主要集中于分與合，以及對(duì)立或統(tǒng)一規(guī)律中。因此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師對(duì)圖片讀題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、并觀察圖片中所傳遞的信息，提醒學(xué)生看圖時(shí)應(yīng)將圖文意思理解透徹，并結(jié)合圖片所示內(nèi)容正確解題，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，讓其對(duì)純文字?jǐn)⑹觯J(rèn)真審題并應(yīng)用抽象思考，找準(zhǔn)提問(wèn)條件，以及和提問(wèn)條件相對(duì)應(yīng)數(shù)量關(guān)系，通過(guò)認(rèn)真觀察審題，得到正確判斷條件和問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析判斷能力，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)甄別所獲取的信息數(shù)量關(guān)系，通過(guò)啟動(dòng)聯(lián)想思維、發(fā)散思維等思維方法，對(duì)多種類型題目，進(jìn)行分類解決。在實(shí)際應(yīng)用中，小學(xué)生解決應(yīng)用題時(shí)，通常是根據(jù)其自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行解答，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題，這有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)生簡(jiǎn)單應(yīng)用題解題能力。

五、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

簡(jiǎn)單應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，是鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜應(yīng)用題的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系規(guī)律，小學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)，逐漸使得學(xué)生能分析其中的提問(wèn)條件，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師在提問(wèn)設(shè)置中，應(yīng)把加減、乘除運(yùn)算，融入到生活化內(nèi)容中，并聯(lián)系小學(xué)生生活情境，引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)小學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單應(yīng)用題，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)概念和公式，也培養(yǎng)了思維靈活性及反應(yīng)能力，通過(guò)和生活實(shí)例聯(lián)系，既可以增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，也可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光，去認(rèn)知真實(shí)生活，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)論

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，教師從引導(dǎo)學(xué)生角度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，并且通過(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和邏輯性，讓小學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度，解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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