嚴(yán)小鵬，劉學(xué)民，郭艷光，王 博，向俊西，程繼文，王善佩，劉雯雁，馬 鋒，王浩華，呂 毅

西安交通大學(xué)：1 醫(yī)學(xué)部第一附屬醫(yī)院肝膽外科；2 醫(yī)學(xué)部第一附屬醫(yī)院外科夢(mèng)工場(chǎng)，先進(jìn)外科技術(shù)與工程研究所，陜西省再生醫(yī)學(xué)與外科工程研究中心， 西安 710061

醫(yī)科高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熒旨?jí)共管模式的探索與實(shí)踐

嚴(yán)小鵬1,2，劉學(xué)民1,2，郭艷光2，王 博1,2，向俊西1,2，程繼文1,2，王善佩1,2，劉雯雁1,2，馬 鋒2，王浩華2，呂 毅1,2

西安交通大學(xué)：1醫(yī)學(xué)部第一附屬醫(yī)院肝膽外科；2醫(yī)學(xué)部第一附屬醫(yī)院外科夢(mèng)工場(chǎng)，先進(jìn)外科技術(shù)與工程研究所，陜西省再生醫(yī)學(xué)與外科工程研究中心， 西安 710061

師生分級(jí)共管模式將研究生納入到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理中來(lái)，可充分調(diào)動(dòng)研究生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源和研究生創(chuàng)造力的合理配置。文章以西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院“外科夢(mèng)工場(chǎng)”為例，介紹了醫(yī)科高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熒旨?jí)共管模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

高校實(shí)驗(yàn)室；管理模式；分級(jí)共管；研究生教育

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)科研資金投入力度的不斷增加，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到顯著發(fā)展，新建實(shí)驗(yàn)室數(shù)量明顯增加，這對(duì)改善科研人員工作環(huán)境，提高我國(guó)科研水平有重要作用。對(duì)于建立時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，由于具備專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室管理人員和長(zhǎng)期積累并逐步完善起來(lái)的個(gè)性化管理制度，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行已基本平穩(wěn)。而新建實(shí)驗(yàn)室卻面臨著缺乏專(zhuān)職管理人員、管理制度不完善、資金投入有限等問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室科研工作的開(kāi)展，甚至?xí)o實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)一定的管理風(fēng)險(xiǎn)。因此，新建實(shí)驗(yàn)室在起步階段如何做好自身的管理，是擺在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人及科研團(tuán)隊(duì)面前的一個(gè)極其嚴(yán)峻而又緊迫的問(wèn)題。

1 實(shí)驗(yàn)室管理模式現(xiàn)狀分析

目前，部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理已經(jīng)擯棄了落后的校院二級(jí)管理體制，而是采用了具有獨(dú)立意義的中心化建制模式，其體現(xiàn)形式為獨(dú)立建制的實(shí)驗(yàn)中心[1]。在這種模式下，實(shí)驗(yàn)中心具有獨(dú)立的人、財(cái)、權(quán)、物支配權(quán)，實(shí)現(xiàn)了責(zé)任與權(quán)利的相互制約，受益與風(fēng)險(xiǎn)的相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“去行政化”管理，最大程度地賦予了實(shí)驗(yàn)中心主任權(quán)利，使其可根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心的具體情況制定相應(yīng)的措施和制度，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革，無(wú)需院校二級(jí)管理體制下“過(guò)行政化”的多頭請(qǐng)示、層層審批，避免了“婆婆”太多，“媳婦”無(wú)所適從的尷尬局面，可極大地提高科研效率和實(shí)驗(yàn)室資源利用率[2-5]。

不可否認(rèn)，具有獨(dú)立建制的實(shí)驗(yàn)中心管理體制明顯優(yōu)于校院二級(jí)管理體制，但實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中又有一些新的問(wèn)題暴露出來(lái)。實(shí)驗(yàn)中心一般都是中心主任負(fù)責(zé)制，作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的“掌舵人”，中心主任的主要任務(wù)是從宏觀上把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展方向[6]，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)確定研究的主攻目標(biāo)，同時(shí)開(kāi)辟多條科研道路，對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)部人力、物力和財(cái)力的調(diào)配，處理內(nèi)部矛盾；對(duì)外爭(zhēng)取科研資源，洽談科研合作，處理危機(jī)公關(guān)，等。就目前而言，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)中心主任都兼有院校的行政職務(wù)，對(duì)于醫(yī)科院校來(lái)說(shuō)還兼有醫(yī)療任務(wù)。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)部的管理，中心主任是無(wú)法做到事必躬親的。所以，在中心主任之下一般都有一個(gè)二級(jí)管理層來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行。二級(jí)管理層包含科研管理模塊和實(shí)驗(yàn)室管理模塊兩部分：科研管理由中心主任領(lǐng)導(dǎo)下的教師科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，主要職責(zé)是帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)申報(bào)科研課題、申請(qǐng)科研基金，指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室管理主要由實(shí)驗(yàn)室管理員來(lái)負(fù)責(zé)，主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)管理、實(shí)驗(yàn)用品的保管與發(fā)放、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)等事宜。而位于最下面的則是真正的科研主力軍，即研究生團(tuán)隊(duì)，主要完成科研任務(wù)，對(duì)上要完成導(dǎo)師安排的科研課題，中間必須服從二級(jí)管理層的安排。

圖1為中心化建制模式的實(shí)驗(yàn)中心常規(guī)管理模式，從整體結(jié)構(gòu)上來(lái)看機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)練、權(quán)責(zé)明確。但實(shí)際上，這樣的管理模式存在三個(gè)缺點(diǎn)和兩個(gè)矛盾。三個(gè)缺點(diǎn)分別是：①該模式仍然是以實(shí)驗(yàn)室為核心的管理理念；②在二級(jí)管理層中科研管理和實(shí)驗(yàn)室管理成了相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)部分，在實(shí)驗(yàn)室具體的運(yùn)行中雙方都會(huì)站在自己的角度來(lái)考慮問(wèn)題，而忽視另一方的職能和需求所在，最終使科研管理和實(shí)驗(yàn)室管理無(wú)法實(shí)現(xiàn)最佳的搭配；③整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的主力軍(即研究生團(tuán)隊(duì))處于完全被領(lǐng)導(dǎo)的地位，久而久之在科研方面會(huì)使他們喪失興趣和創(chuàng)新的積極性，在實(shí)驗(yàn)室管理方面使他們?nèi)狈χ魅宋桃庾R(shí)，不利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)。兩個(gè)矛盾分別為：①科研管理與實(shí)驗(yàn)室管理之間的矛盾；②實(shí)驗(yàn)室管理與研究生團(tuán)隊(duì)之間的矛盾。

圖1 中心化建制模式的實(shí)驗(yàn)中心常規(guī)管理模式結(jié)構(gòu)框圖

2 師生分級(jí)共管模式

基于常規(guī)管理模式出現(xiàn)的缺點(diǎn)和矛盾，究其原因是管理理念問(wèn)題。在以往的管理理念中人們都習(xí)慣于管理那些實(shí)實(shí)在在的、能夠看得見(jiàn)摸得著的設(shè)備、儀器，等，并認(rèn)為這些硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室的核心。但實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)室真正的核心是實(shí)驗(yàn)，一切管理和制度都是要為實(shí)驗(yàn)這個(gè)具體的活動(dòng)來(lái)服務(wù)的，而實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者又是研究生團(tuán)隊(duì)。換句話說(shuō)，研究生團(tuán)隊(duì)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的核心。據(jù)此，我們認(rèn)為評(píng)價(jià)所有實(shí)驗(yàn)室管理模式的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)就是能否最大限度地服務(wù)于研究生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，能否最大限度地調(diào)動(dòng)研究生的創(chuàng)新積極性。在明確了“以物為核心”到“以人為核心”的管理理念的轉(zhuǎn)變后，解決的方案就是將研究生團(tuán)隊(duì)納入到二級(jí)管理層中來(lái)。圖2為師生分級(jí)共管模式結(jié)構(gòu)框圖。

圖2 師生分級(jí)共管模式

師生分級(jí)共管模式的創(chuàng)新之處在于將研究生納入二級(jí)管理層，該模式體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①?gòu)墓芾斫Y(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，研究生的角色由“被管理”變成了“主動(dòng)管理”，能充分調(diào)動(dòng)研究生的積極主動(dòng)性，使他們以主人翁的身份參與到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中來(lái)，減輕了實(shí)驗(yàn)室管理員的負(fù)擔(dān)；②研究生骨干介于中心主任和研究生團(tuán)隊(duì)之間，向上要對(duì)中心主任負(fù)責(zé)，向下要為研究生團(tuán)隊(duì)服務(wù)，加之研究生骨干來(lái)自于研究生團(tuán)隊(duì)，深知在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的人員和資源的配置矛盾，因此縱向上能夠更好地做好中心主任與研究生團(tuán)隊(duì)之間的溝通，橫向上能積極主動(dòng)協(xié)調(diào)科研管理和實(shí)驗(yàn)室管理之間的矛盾；③研究生骨干來(lái)自于研究生團(tuán)隊(duì)，同時(shí)又作為實(shí)驗(yàn)室的二級(jí)管理層，身兼雙重身份，因此能消除師生交流障礙，更好地與科研教師和實(shí)驗(yàn)管理員溝通，使實(shí)驗(yàn)室的管理既不空泛也避免管理太呆板；④有利于使研究生團(tuán)隊(duì)形成凝聚力，加強(qiáng)成員之間的合作與交流，提高科研效率；⑤有利于整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)化建設(shè)。

3 師生分級(jí)共管模式需要處理好的幾點(diǎn)問(wèn)題

師生分級(jí)共管模式有其固有優(yōu)勢(shì)，但在具體實(shí)施中必須處理好以下幾點(diǎn)：第一，研究生骨干位于整個(gè)分級(jí)共管模式的中心，上下溝通、左右聯(lián)系，因此該位置的人選必須具備以下素質(zhì)：①優(yōu)秀的人品。必須踏實(shí)認(rèn)真、謙虛謹(jǐn)慎、甘愿付出；②良好的溝通能力和堅(jiān)持原則的態(tài)度[7-8]。既不能做事生硬，也不能總做“老好人”；③科研工作在整個(gè)研究生團(tuán)隊(duì)中要表現(xiàn)優(yōu)秀[9]，否則向上難以完成中心主任交待的任務(wù)，向下難以服眾，更不利于整個(gè)實(shí)驗(yàn)室人才的梯隊(duì)化建設(shè)；④獨(dú)特的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召力。第二，中心主任要處理好研究生骨干與實(shí)驗(yàn)室管理員之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室對(duì)于研究生恰如營(yíng)盤(pán)對(duì)于士兵，正所謂“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，研究生骨干亦是如此。一般觀念來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室管理員是教師，研究生骨干是學(xué)生，是存在上下級(jí)關(guān)系的，而在師生分級(jí)管理模式中，研究生骨干與實(shí)驗(yàn)室管理員處于同一管理級(jí)別，難免會(huì)發(fā)生一些矛盾。因此，在實(shí)際運(yùn)行中必須做到分工明確、權(quán)責(zé)清晰，方能避免出現(xiàn)此類(lèi)情況。第三，研究生骨干的輪值制度。研究生骨干必須不斷更替，輪值時(shí)間以一年較為合適，時(shí)間太短不利于研究生骨干工作的開(kāi)展，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)梯隊(duì)斷層現(xiàn)象。

4 “外科夢(mèng)工場(chǎng)”師生分級(jí)共管模式實(shí)踐

外科夢(mèng)工場(chǎng)隸屬于西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，成立于2010年5月，是由著名肝膽外科專(zhuān)家呂毅教授建立起來(lái)的以外科技術(shù)創(chuàng)新為目的的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。主要研究包括磁外科及外科技術(shù)創(chuàng)新模塊、肝組織工程及再生醫(yī)學(xué)模塊、肝癌及分子生物學(xué)模塊三大方向。該實(shí)驗(yàn)中心在建立之初就實(shí)行了由研究生擔(dān)任外科夢(mèng)工場(chǎng)輪值主任的制度，也就是師生分級(jí)共管模式的雛形。目前，該制度已運(yùn)行4年，先后產(chǎn)生了四屆輪值主任，同時(shí)師生分級(jí)共管模式也得到了不斷完善。在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)得到分解，實(shí)現(xiàn)了研究生自己管理自己，研究生自己為自己制定約束制度，大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器由熟練掌握的研究生自行管理和維護(hù)并責(zé)任到人，研究生團(tuán)隊(duì)中高年級(jí)博士研究生牽頭自行組建科研協(xié)作小組。師生分級(jí)共管模式帶來(lái)的寬松管理氛圍激發(fā)了研究生積極探索和創(chuàng)新的欲望，尤其是磁外科及外科技術(shù)創(chuàng)新研究小組不斷有來(lái)自研究生自己的創(chuàng)新想法，使十余名研究生在讀研期間獲得了自己的專(zhuān)利。外科夢(mèng)工場(chǎng)堅(jiān)持走從發(fā)現(xiàn)臨床問(wèn)題到提出創(chuàng)新解決方案，從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到回歸臨床問(wèn)題的外科創(chuàng)新之路。以研究生團(tuán)隊(duì)為主體的外科夢(mèng)工場(chǎng)在國(guó)內(nèi)外首創(chuàng)的“腹腔鏡下磁壓榨膽腸吻合術(shù)”、“磁壓榨直腸陰道瘺閉合修補(bǔ)術(shù)”在醫(yī)院臨床應(yīng)用并獲得成功。這種良好的管理模式還激發(fā)了部分七年制和五年制本科生的科研興趣，外科夢(mèng)工場(chǎng)同時(shí)也專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)辟綠色通道，鼓勵(lì)并支持他們提前開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

來(lái)自于外科夢(mèng)工場(chǎng)的師生分級(jí)共管模式在運(yùn)行的4年內(nèi)不斷完善，其管理優(yōu)勢(shì)已經(jīng)凸顯。相信在探索從“以實(shí)驗(yàn)室為中心”到“以研究生為中心”的觀念轉(zhuǎn)變中，會(huì)有更多、更好的管理模式出現(xiàn)，但不管何種模式，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是能不能最大限度地服務(wù)于研究生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，能不能最大限度地調(diào)動(dòng)研究生的創(chuàng)新積極性。

[1]方允樟.淺談實(shí)驗(yàn)室管理體制和實(shí)驗(yàn)室主任[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(12):25-29

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Exploration and practice of teacher-student leveledco-management of medical university laboratories

YanXiaopeng1,2,LiuXuemin1,2,GuoYanguang2,WangBo1,2,XiangJunxi1,2,ChengJiwen1,2,WangShanpei1,2,LiuWenyan1,2,MaFeng2,WangHaohua2,LüYi1,2

1DepartmentofHepatobiliarySurgery;2SurgeryDreamworks,theFirstAffiliatedHospitalofXi'anJiaotongUniversityHealthScienceCenter;ResearchInstituteofAdvancedSurgicalTechniquesandEngineering,Xi'anJiaotongUniversity;RegenerativeMedicineandSurgeryEngineeringResearchCenterofShaanxiProvince,Xi'an710061,China

The mode of teacher-student leveled co-management, which introduces students into laboratory construction and management, can fully motivate the students' independent activities and realize the reasonable disposition of laboratory resource and students' creativity. Taking the Surgery Dreamworks of the First Affiliated Hospital of Xi'an Jiaotong University as an example, this article introduces the practice experience of teacher-student leveled co-management of medical university laboratories.

university laboratory; management mode; leveled co-management; graduate education

陜西普通高等學(xué)校省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目“再生醫(yī)學(xué)及外科工程研究中心人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，陜教高[2011]38號(hào)。

2015-01-12

嚴(yán)小鵬(1984-)，男，陜西城固人，博士研究生在讀，主要研究方向：磁外科、肝移植、醫(yī)學(xué)教育。

劉學(xué)民(1972-)，男，西安人，博士，副教授，副主任醫(yī)師，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向：磁外科、肝癌、肝移植、醫(yī)學(xué)教育。電話：029-85323900；E-mail：a1090224@163.com

G642.0

A

1004-5287(2015)03-0311-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201503021