何迎花

(溫州大學(xué)城市學(xué)院 浙江溫州 325035)

高三體育生的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究①
——以溫州地區(qū)部分高中為例

何迎花

(溫州大學(xué)城市學(xué)院 浙江溫州 325035)

通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)溫州地區(qū)部分重點(diǎn)高中高三體育生的體育訓(xùn)練情況、文化學(xué)習(xí)狀況、課程安排、師資力量、以及管理等方面進(jìn)行調(diào)查分析,找出制約高中體育生發(fā)展的原因,提出相應(yīng)的對(duì)策。

體育生 調(diào)查 制約 對(duì)策

高中體育生是在某一體育項(xiàng)目上表現(xiàn)得非常優(yōu)異并且對(duì)體育有濃厚興趣的高中學(xué)生。學(xué)校對(duì)這類學(xué)生的培養(yǎng)將會(huì)具有重要意義：一方面，能保證人盡其才，才盡其用；另一方面，又能促進(jìn)學(xué)校體育的開展，更是高校體育院系和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源的主要來源。

作為一個(gè)體育專業(yè)的教師，筆者深知體育生是高考大軍中一個(gè)特殊的群體，他們提前決定了其明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)階段高三體育生的學(xué)習(xí)目的是考上理想的大學(xué)，那么他們不僅需要加強(qiáng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，而且又不能放松文化課的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的機(jī)能和智能正常發(fā)展，達(dá)到“身心兩方面的一種和諧”。該文的研究旨在綜合全面地了解溫州地區(qū)部分高中高三體育生的各方面情況，對(duì)現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)以及真實(shí)的評(píng)價(jià)，還原它的本質(zhì)及特征，歸納其原因及可能產(chǎn)生的影響因素，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。最后及時(shí)將此次調(diào)查的各方面信息反饋給調(diào)查的學(xué)校，希望為他們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提供一些有效的參考與指導(dǎo)。

表1 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 (N=108)

表2 課程安排 (N=108)

表3 體育老師對(duì)學(xué)生的了解 (N=108)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

溫州、瑞安、樂清、蒼南的高三部分體育生110人(男生95人，女生15人)，多位班主任以及學(xué)校體育主管。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。通過查閱溫州大學(xué)圖書館，查閱大量有關(guān)體育特長(zhǎng)生的書籍、資料等。

(2)調(diào)查訪問法。調(diào)查訪問了各校體育主管和班主任，并隨即作好記錄。

(3)問卷調(diào)查法。根據(jù)該文研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關(guān)于調(diào)查問卷的基本要求和可能涉及的問題，設(shè)計(jì)體育生調(diào)查問卷和體育主管及教練、班主任訪讀提綱一份。問卷采用當(dāng)面發(fā)放回收方式共發(fā)放問卷110份，收回問卷108份，有效問卷108份，問卷回收率98．18%，問卷有效率98．18%。

(4)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理并對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生是為了上大學(xué)才走體育專業(yè)這條路的，還有15%是為了鍛煉身體，5%覺得在體育班好玩。通過分析得出絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己從文化課考大學(xué)可能有困難，希望通過體育這條路考上自己的理想大學(xué)。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

從表1中可以看出學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。體育學(xué)的好比率占60．19%，文化課學(xué)的好比率占30．56%(這里的文化課好是指在體育班上)，體育與文化課兩者都好的比率占6．48%。從數(shù)據(jù)可以分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，沒有認(rèn)識(shí)到要想考上理想的大學(xué)只學(xué)好一方面是不夠的，必須做到全面發(fā)展。

2.3 班主任老師的課程安排

從表2中可以看出班主任會(huì)因材施教的占12．96%，偶爾會(huì)的占16．67%，不會(huì)占70．37%。從上面的數(shù)據(jù)可以得出絕大部分班主任老師是按學(xué)校課程安排統(tǒng)一教學(xué)，不能夠依據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)任務(wù)。說明班主任過分注重應(yīng)試，不能夠?qū)w育特長(zhǎng)生的整體情況進(jìn)行把握。

2.4 體育老師對(duì)學(xué)生的了解程度

從表3可以看出體育老師對(duì)自己所帶的學(xué)生情況了解的占13．89%，基本了解的占25．93%，不了解的占60．18%。從數(shù)據(jù)中可以分析得出，過半的學(xué)生認(rèn)為體育老師不了解他們，認(rèn)為體育老師只是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，沒有做到科學(xué)訓(xùn)練與積極引導(dǎo)。

2.5 學(xué)校的師資力量

通過對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任的訪談中，大多是教學(xué)時(shí)間比較短，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、優(yōu)秀的老師被安排到文、理科班教學(xué)去了，從而大大削弱了體育班的師資力量。

2.6 學(xué)校的體育設(shè)施情況

在學(xué)校體育設(shè)施的投入方面，學(xué)生認(rèn)為根據(jù)現(xiàn)有的體育設(shè)施，能夠滿足體育訓(xùn)練的占27．78%，基本能夠滿足體育訓(xùn)練的占20．37%，不能夠滿足體育訓(xùn)練的占一半多。從以上可以分析出學(xué)生在體育訓(xùn)練方面學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施還不能滿足，學(xué)校應(yīng)該加大體育設(shè)施的完善力度。

2.7 學(xué)校的重視程度

通過問卷發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不夠重視體育生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，20%的學(xué)生不了解學(xué)校的態(tài)度，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育生是重視的。通過調(diào)查分析得出這種情況是合理的，因?yàn)樵u(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)都是在學(xué)校的文科、理科尖子班中產(chǎn)生，而對(duì)體育生則沒有優(yōu)先激勵(lì)政策。

3 結(jié)論與對(duì)策

3.1 結(jié)論

(1)高中體育生的不良心態(tài)。在這些學(xué)生中有的是對(duì)體育專業(yè)非常感興趣，并且通過一段時(shí)間的鍛煉發(fā)現(xiàn)成績(jī)不錯(cuò)；還有的學(xué)生是因?yàn)槲幕n考試時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)不是很理想，就選擇到體育班學(xué)習(xí)，想通過突擊訓(xùn)練而進(jìn)入大學(xué)的；也有一種情況是學(xué)生的兩方面都較差，抱著僥幸的心理或者感覺在體育班比較自由，報(bào)考了體育專業(yè)。

(2)缺乏良好的溝通引導(dǎo)。文化課較好的同學(xué)參加了體育訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)自己的文化課成績(jī)一次比一次低，這使他們內(nèi)心非常著急，既沒有心情認(rèn)真訓(xùn)練也不再努力學(xué)習(xí)文化課；然而文化課成績(jī)差的同學(xué)，越練越差，最后在上文化課時(shí)干脆就請(qǐng)假或逃課。這樣的結(jié)果是學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上龍騰虎躍，而在文化課堂上無精打采；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上勇于拼搏，而在文化課考試中束手無策。

(3)沒有有效的管理機(jī)制。班主任沒有深入了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況，沒有協(xié)調(diào)好任課老師與教練員的教學(xué)時(shí)間安排，統(tǒng)一教學(xué)、按課表上課、沒有做到因材施教。

(4)要提升對(duì)教師的技能培訓(xùn)。教練員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不充分，在訓(xùn)練場(chǎng)上只注重學(xué)生跑的速度、跳的遠(yuǎn)度、投的力度，對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況不聞不問，不能夠正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)自己的學(xué)生很好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間把文化課升學(xué)率放在第一位，對(duì)體育生只是讓他們?yōu)楸拘１荣?，從而忽略了他們的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，忘記他們也是受教育者，也要考入大學(xué)。在學(xué)校有關(guān)的獎(jiǎng)評(píng)上面對(duì)體育生不聞不問，不能夠很好地調(diào)動(dòng)體育生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 對(duì)策

(1)抓好體育生的思想政治教育。利用體育教材鮮明的思想性，如體育的目的與任務(wù)，可以提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理：其一通過在體育班的學(xué)習(xí)可以完成自己的大學(xué)夢(mèng)；其二樹立為祖國發(fā)展鍛煉好身體的思想。這就需要班主任老師與教練在實(shí)際的教學(xué)中，有計(jì)劃、統(tǒng)籌地安排好體育生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行各方面的思想教育。

(2)正確處理訓(xùn)練與文化課之間的關(guān)系，嚴(yán)格管理學(xué)生。因?yàn)轶w育專業(yè)的錄取辦法是考生文化課成績(jī)和體育專業(yè)成績(jī)以及填報(bào)志愿的情況，在雙上線的考生中，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)就要合理安排，全面提高、共同進(jìn)步。防止“一頭重一頭輕”的片面做法，既要鼓勵(lì)他們積極參加訓(xùn)練，又要督促和幫助他們認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，使他們成為體育成績(jī)突出、文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)較高的全面人才。

(3)班主任老師與教練要做到因材施教。首先作為班主任，要加強(qiáng)對(duì)班上的學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及生活的深入了解。尤其是對(duì)待這樣的特殊群體，就必須用特殊的方式，區(qū)別對(duì)待。

(4)學(xué)校要加大對(duì)體育班的投入力度(人力、物力、財(cái)力)，做到對(duì)他們一視同仁，因?yàn)樗麄兛忌洗髮W(xué)，對(duì)學(xué)校的升學(xué)率也是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。第一，在文化課方面盡量配備一些教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。教練這方面的話可以在外校聘請(qǐng)一些資深體育老師，給學(xué)生做一些關(guān)鍵性的動(dòng)作指導(dǎo)。第二，應(yīng)該加大學(xué)校體育方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，并及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生在訓(xùn)練過程中損耗的器材，滿足學(xué)生正常的訓(xùn)練要求。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育生，正確地認(rèn)識(shí)他們?cè)趯W(xué)校的價(jià)值。對(duì)于他們?cè)谟?xùn)練中或?qū)W習(xí)中取得的進(jìn)步及時(shí)的給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)文化課與體育訓(xùn)練及生活時(shí)刻充滿激情。

[1]潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[M]．第二版．北京：高等教育出版社，2006．

[2]范銀萍，石玉書，劉君．河南省鄲城縣高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J]．教育藝術(shù)，2012(3)．

[3]侯景明．高中體育生課余訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]．安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11(6)．

[4]胡紅寶．如何培養(yǎng)高中體育特長(zhǎng)生[J]．音體美園地，2008(9)．

[5]時(shí)軍霞．提高高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效率的方法淺談[J]．運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，2013(9)．

[6]李蕾，彭剛軍．洛南縣高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[[J]．價(jià)值工程，2011(36)：240-241．

[7]陽志霞．構(gòu)建“四注重”模式 促進(jìn)特長(zhǎng)生全面發(fā)展-淺談高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略[J]．學(xué)校體育學(xué)，2012(16)．

[8]孫華祝，應(yīng)培培．德州市普通高中體育現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究[J]．科技信息，2012(4)．

G807

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

受2013年教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金資助(13YJA630026)，溫州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(2014)。

何迎花(1976—)女，漢族，陜西渭南人，武漢大學(xué)教育管理專業(yè)碩士研究生，溫州大學(xué)講師，研究方向：體育教育，體育運(yùn)動(dòng)與健康，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。