張琨

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖逃龊弦弧钡冉逃枷耄c新課改精神有異曲同工之妙。自主、合作、探究式學(xué)習，從學(xué)習方式形成突破，為踐行行知教育思想創(chuàng)造有利條件。和諧教育雖然是最新提法，但與和諧社會一脈相承，對促進教育教學(xué)健康發(fā)展有重要助推作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，需要為學(xué)生創(chuàng)造和諧學(xué)習環(huán)境。因此，積極構(gòu)建和諧課堂，自然成為我們教師義不容辭的責任。

一、和諧互動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

陶行知先生說：“在勞力上勞心，理論與實踐并重。”和諧課堂中的最活躍因素應(yīng)當是互動。師生互動、生生互動，這是課堂教學(xué)的重要學(xué)習方法，也是新課改極力倡導(dǎo)的學(xué)習意識。教師與學(xué)生互動，教師對文本展開科學(xué)解讀，學(xué)生自己提出問題，通過質(zhì)疑、解疑，形成語文素質(zhì)。這個過程需要師生合作，而和諧則是互動正常運行的前提條件。生生互動體現(xiàn)的是合作學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生之間形成平等探索關(guān)系，學(xué)生通過動腦、動手、動嘴實踐操作，提升了實踐認知維度。小組討論，讓每一個學(xué)生都獲得表現(xiàn)的機會，如果教師能夠引入競賽體制，學(xué)生將表現(xiàn)出極大學(xué)習熱情，并能在活動中培養(yǎng)集體主義精神。

如學(xué)習《雪兒》時，教師為提升學(xué)生學(xué)習情趣，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)生字，每個小組還要給這些生字“找朋友”，也就是字形相近相似的字。合作時間為四分鐘，不僅全組要會讀會寫生字，為生字“找朋友”最多者為優(yōu)勝。訓(xùn)練任務(wù)剛剛投放，學(xué)生都積極行動起來，因為時間有限，各個小組都在爭分奪秒。展示成果時，教師先對全部學(xué)生掌握生字情況進行普查，然后將各個小組為生字“找朋友”情況進行匯總。教師宣布成績時，學(xué)生都激動不已，優(yōu)勝者像拿到世界冠軍一樣高興。在這個教學(xué)案例中，教師只是對合作學(xué)習的操作方式進行了微調(diào)，引入了競賽機制，學(xué)生學(xué)習積極性便大增，而且在小組合作學(xué)習中，每一個學(xué)生的團隊協(xié)作精神都獲得歷練，這才是合作學(xué)習的最大收獲。

二、快樂體驗，提升課堂和諧指數(shù)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造快樂學(xué)習之旅，還要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，體現(xiàn)行知理論的“生活即教育”理念。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計針對學(xué)生生活實際的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會熱點焦點，對教材內(nèi)容進行對位解讀。教師要及時了解學(xué)生感知情況，注意消除認知矛盾，達到分層優(yōu)化的目的。教師引導(dǎo)時，要注意引用名言警句、寓言典故、詩詞諺語等內(nèi)容，提升體驗活動的興趣性和說服力，增加學(xué)生快樂感知指數(shù)。在學(xué)生體驗感知時，教師要有包容思想，對學(xué)生的個性表現(xiàn)給予積極評價，不能對學(xué)生求全責備，允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，這對提升課堂和諧度有重要幫助。

語文學(xué)習中的實踐體驗未必需要到現(xiàn)實生活中去，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也能夠獲得不錯的感知效果。如學(xué)習《趕?！窌r，教師專門設(shè)計了一道合作誦讀題：同桌兩個學(xué)生，一個學(xué)生負責朗讀課文，一個學(xué)生負責現(xiàn)場演繹文本描寫場景，要求有人物表情動作。這個任務(wù)立刻引起轟動，學(xué)生議論紛紛。很多學(xué)生開始模擬表演了。活動開始了，大家都把注意力集中到現(xiàn)場表演的那個學(xué)生身上了，課堂內(nèi)歡聲笑語不斷。學(xué)生對這種表演活動極其敏感，通過這個活動，一定會對這篇課文留下深刻印象。雖然只是一個生活片段模擬，卻極大提升了課堂和諧指數(shù)，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，這是戰(zhàn)勝自我的最大勝利。

三、及時反思，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

教學(xué)反思是所有教學(xué)理論都大力提倡的，其先進性、有效性毋庸置疑。陶行知先生說過：“由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價值，這就是創(chuàng)造的過程?！边@里提到的思想，就是我們所說的反思。教師要樹立教學(xué)反思意識，需要從整個教學(xué)過程著眼，從具體教學(xué)環(huán)節(jié)入手。教學(xué)預(yù)設(shè)要反思，提高預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的適合度;教學(xué)過程要反思，及時調(diào)整彌補教學(xué)欠缺;教學(xué)結(jié)束要反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為后面的教學(xué)作好鋪墊。教學(xué)反思不只是教師的單方面行為，課堂教學(xué)中，教師也要將反思意識傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生要勇于自我解剖，正視自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短才能實現(xiàn)學(xué)習高效。

在教學(xué)評價時，教師要發(fā)揚民主精神，為學(xué)生創(chuàng)造更多話語權(quán)，這對創(chuàng)造和諧課堂有重要幫助。如學(xué)習《水上飛機》時，教師設(shè)計了一組思考題：那條奇怪的船到底是什么？小海鷗是怎么問的？水上飛機是怎么回答的？你從他們的對話中懂得了什么？學(xué)生對前面幾個問題的回答都是大同小異，最后一個問題出現(xiàn)了分歧。因為這是一道主觀題，學(xué)生可以調(diào)動自己的思維進行解讀。有的學(xué)生說，水上飛機的用途太廣泛了，我們要好好學(xué)習將來也能夠駕駛水上飛機為人民服務(wù);有的學(xué)生說，水上飛機已經(jīng)不神奇了，航空母艦才是最厲害的，我將來要駕駛航空母艦。教師對學(xué)生的異想天開都給予積極評價，學(xué)生各個神采飛揚，表現(xiàn)出強烈的求知欲。

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭Z文課堂教學(xué)中，教師不僅要對教材文本進行精彩解讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習環(huán)境，還要從正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人。高效和諧課堂能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習環(huán)境，對學(xué)生人格品質(zhì)塑造也有積極影響，努力實踐行知思想，能夠豐富生命歷程，促使學(xué)生健康成長。?