姚菲菲

【摘要】音樂(lè)是一種靈性的美，在中等職業(yè)院校素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)也起著潛移默化的作用。尤其是在全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，在音樂(lè)教學(xué)中教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)造思維能力，這三方面的能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生的思想境界得以提高。本文從音樂(lè)的角度展開(kāi)論述，從某種意義上真正的理解音樂(lè)對(duì)人生的影響。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 人生 影響

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0208-01

音樂(lè)是人們生活中不可缺少的精神陪伴，也是人們寄托思想情感的藝術(shù)品，更是人類精神文明的重要組成部分。它既可以?shī)嗜擞挚梢宰詩(shī)?，還可以通過(guò)音樂(lè)傳遞的信息，來(lái)表達(dá)人與人之間的內(nèi)心感情。隨著人類不斷的進(jìn)化與發(fā)展，音樂(lè)所體現(xiàn)出的多樣性、細(xì)致性、復(fù)雜性越是明顯，只要是人類，都會(huì)有相同的感知，即使是不同民族的音樂(lè)語(yǔ)言。

音樂(lè)對(duì)人們智力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，通過(guò)音樂(lè)來(lái)鍛煉人們思維能力的發(fā)展、四肢靈敏協(xié)調(diào)反應(yīng)速度、創(chuàng)造性思維增強(qiáng)，不是單純的只用語(yǔ)言和文字來(lái)形容。這種從一線而至多線，從一點(diǎn)而至多點(diǎn)的想象，是邏輯思維與形象思維相結(jié)合在一起的。也是音樂(lè)欣賞時(shí)的創(chuàng)造性思維。當(dāng)聆聽(tīng)一曲、十曲、百曲……之后，人們的思維反應(yīng)靈敏了，想象力增強(qiáng)了，思維方式活躍了。這樣，不是使人聰明起來(lái)了么？正如當(dāng)代杰出的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，音樂(lè)對(duì)人們意志、品格、道德、情操來(lái)說(shuō)，也有著潛移默化的影響。并不是完全的像我國(guó)古代儒家那樣，高舉音樂(lè)地位的大旗，夸大其實(shí)的驗(yàn)證音樂(lè)對(duì)人的影響。絕大多數(shù)的人聽(tīng)積極向上的音樂(lè)，在無(wú)形之中都會(huì)使其情趣變得高尚起來(lái)，聽(tīng)一些激昂的音樂(lè)，也會(huì)讓人們的情緒堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。當(dāng)然一些庸俗，低級(jí)趣味的音樂(lè)，也會(huì)存在著潛移默化的影響，這樣的靡靡之音會(huì)使人情趣低落、意志衰退，甚至陷入想入非非的萎靡之中。

我們不僅要了解中國(guó)的音樂(lè)，對(duì)于世界各國(guó)的音樂(lè)應(yīng)該有些了解，同時(shí)還要開(kāi)闊視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備量。這里強(qiáng)調(diào)的是西洋音樂(lè)，這種音樂(lè)不論在題材上、創(chuàng)作方法上、形式上等等都達(dá)到了美輪美奐的境界。例如貝多芬《英雄》、《命運(yùn)》、交響樂(lè)。他的音樂(lè)曾經(jīng)激勵(lì)感動(dòng)過(guò)一代人！每次的聆聽(tīng)都會(huì)有不同的感受，這正是這些優(yōu)秀作品極賦生命力和感染力，成為不朽之作的原因所在。

對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度，我們不能只追求短期效益，急功近利往往是深有害處的。正確的選擇是我們要增強(qiáng)創(chuàng)造力、想象力，得到社會(huì)交流能力、組織能力和適應(yīng)能力。

一、增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力

音樂(lè)是聲音，看不見(jiàn)摸不著，不同的人對(duì)于同樣的音樂(lè)會(huì)有不同的感受，即使是同一個(gè)人欣賞同一段音樂(lè)，也能獲得不同的感受；因此，無(wú)論是欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)或是演奏音樂(lè)，音樂(lè)都能夠給人留下最自由、最廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，具有其他文學(xué)藝術(shù)門類所難以比擬的特點(diǎn)。

二、提高人的交流能力、社會(huì)組織能力、適應(yīng)能力

音樂(lè)活動(dòng)具有更強(qiáng)的合作性、社會(huì)性和交際性。即使是個(gè)人彈琴，在上課和考試的場(chǎng)合，也必然是置身于一種社會(huì)環(huán)境，要求具有良好的與他人、與社會(huì)交流、協(xié)調(diào)和融合的素質(zhì)與能力。這就與其有著很大的關(guān)系。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“音樂(lè)是一個(gè)神奇的容器，盛載著人的喜怒哀樂(lè)”。音樂(lè)是深?yuàn)W的，因?yàn)橐魳?lè)往往與一個(gè)人對(duì)世界的理解、對(duì)人生的感悟、對(duì)命運(yùn)的把握有著某種隱秘的聯(lián)系。人們強(qiáng)烈地感受到了音樂(lè)對(duì)黑暗歲月和黯淡人生的照耀。音樂(lè)對(duì)人的憂郁和感傷格外照顧，每一個(gè)音符對(duì)心弦的彈撥，每一處節(jié)拍對(duì)人的情感的演義，都足以構(gòu)成對(duì)人心靈的挽救。音樂(lè)喚醒了自我意識(shí)，使一個(gè)孤獨(dú)者能夠在各種境遇面前保持平和的形象。富有美感的旋律和節(jié)奏將這種放縱控制在適度的范圍內(nèi)。這是一種難得的風(fēng)度。音樂(lè)還為一個(gè)喜怒無(wú)常的人提供了最好的平臺(tái)，我們可以使用音樂(lè)的方式發(fā)泄出內(nèi)心的情感。一個(gè)人在音樂(lè)中形成的修養(yǎng)和成熟是極為珍貴的，因?yàn)檫@需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程，猶如無(wú)心流淌的小溪一樣在翻越山谷之后最終形成壯觀的瀑布。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)采

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其快捷的傳遞方式和強(qiáng)大的信息量越來(lái)越受到人們的青睞。音樂(lè)教育也要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)改變對(duì)學(xué)生們情商的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)今社會(huì)年輕的中專生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在悄悄改變他們的生活方式和觀念。從而形成自己對(duì)音樂(lè)人生的獨(dú)特思索及理解，彌補(bǔ)自己在情感品質(zhì)上的一些不足。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在網(wǎng)上進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，來(lái)反映青春校園，反映大學(xué)生活，在這樣的一些思想的創(chuàng)意和心靈碰撞中，學(xué)生們不斷地彌補(bǔ)著自己情商上的不足，不斷地塑造著自己完美的人格。

然而對(duì)中專生音樂(lè)的培養(yǎng)是一個(gè)春風(fēng)化雨、潛移默化復(fù)雜的系統(tǒng)工程。有人曾說(shuō)過(guò)：“我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂(lè)?！币魳?lè)教育是培養(yǎng)中專生身心發(fā)展的重要途徑，學(xué)校要通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)為學(xué)生提供這樣一種環(huán)境氛圍：讓當(dāng)前的中專生感到自己很有價(jià)值，感到自己被別人尊重，感到學(xué)習(xí)生活很愉快，感到自己做事情總有一股創(chuàng)造的沖動(dòng)。這就是音樂(lè)對(duì)人生的影響。

當(dāng)心潮涌動(dòng)的時(shí)候，音樂(lè)彌漫了生命的全部空間，暫時(shí)中斷了與庸俗現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，塑造出一個(gè)嶄新的自我。每個(gè)聆聽(tīng)者都懷有一顆懷念的心，懷念童年，懷念校園，懷念家園。正所謂音樂(lè)實(shí)質(zhì)上是一種穿過(guò)時(shí)光隧道的相遇，是一種內(nèi)在的表達(dá)。音樂(lè)所留下的內(nèi)心記憶之所以溫暖無(wú)比，是因?yàn)樗谝粋€(gè)人種種不幸的經(jīng)歷中積蓄著一生的精神熱量，讓人不由得淚珠滾動(dòng)。作為中等職業(yè)院校的音樂(lè)教育工作者，我們應(yīng)該用自己的智慧為青年學(xué)生搭建起一道通向美麗情感人生的彩虹橋。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美的歷程》 天津社會(huì)科學(xué)院出版社 2001.3

[2]《音樂(lè)美學(xué)教程》 張前上海音樂(lè)出版社 2002年版

[3]《素質(zhì)教育文獻(xiàn)資料》新疆大學(xué)出版社