雷發(fā)林

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0140-01

隨著大學(xué)和高中的擴(kuò)招，升入普高的學(xué)生越來(lái)越多，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的大多是讀高中有困難，對(duì)考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生。還有一部分是家里生活困難，想盡早找份工作緩解家里經(jīng)濟(jì)壓力的。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)重心就是學(xué)專業(yè)課程，學(xué)習(xí)某些技能。

隨著學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移，他們對(duì)像英語(yǔ)這類的文化基礎(chǔ)課采取淡然甚至是漠視的態(tài)度。加之很多學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，這就給中專的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

人的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。在教學(xué)中，如果能培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使其充分發(fā)揮其潛在能力，就能在學(xué)習(xí)上有一個(gè)非常大的飛躍，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是極為有誘惑力的事情。

1.把學(xué)生學(xué)習(xí)目的和生活目的的教育聯(lián)系起來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校是在某些方面培養(yǎng)具有專門技能人才的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后主要在商店、賓館等服務(wù)行業(yè)就業(yè)。在教學(xué)中，教師要充分利用這些就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生思考：如果你在商店工作，遇到說(shuō)明書全是英文的商品，你怎樣向顧客介紹？假如你在賓館工作，遇到外賓需要接待，如果你懂一些英語(yǔ)，你是否會(huì)感到工作起來(lái)很方便？

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如果學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要常常創(chuàng)設(shè)一些“問(wèn)題的情境”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中GETTINC TO KNOW STEVEN SPIELBERG一文時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“Have you ever seen the movie Jurassic Park？”有的學(xué)生說(shuō)： “Yes， I have.”有的說(shuō)：“No， I havent.”接下來(lái)就可以給他們放一段《侏羅紀(jì)公園》的錄像。這時(shí)候很多學(xué)生都對(duì)它很感興趣。在此基礎(chǔ)上，可提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考。如，Do you know who made this film？ What other films were made by him？ 等等。這樣就激起了他們的求知欲，他們帶著這些問(wèn)題去閱讀課文，就會(huì)讀得很認(rèn)真，去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的答案或更多感興趣的東西。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

列寧說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才可以使“難教”和“難學(xué)”的英語(yǔ)變得有趣而簡(jiǎn)單，使課堂教學(xué)變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。

1.利用音樂(lè)影視進(jìn)行教學(xué)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更生動(dòng)，在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插學(xué)習(xí)英文歌曲的內(nèi)容。

把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要選擇一些經(jīng)典或是學(xué)生喜歡的流行歌曲，要求學(xué)生記住歌詞。例如，在學(xué)習(xí)My Heart Will Go On這首歌時(shí)，學(xué)生記住了distance， wherever you are， across等平時(shí)不容易記住的單詞和表達(dá)方式。這樣，如果讓學(xué)生翻譯“我對(duì)你一見(jiàn)鐘情”時(shí)，學(xué)生就能脫口而出。又如學(xué)到課文Cast Away時(shí)，學(xué)生普遍反映課文沒(méi)趣，句子難懂。于是我找來(lái)電影Cast Away影碟放給學(xué)生看。有的學(xué)生看過(guò)之后說(shuō)：“老師，我們感動(dòng)得都哭了?！敝髮W(xué)生主動(dòng)讀這篇課文，有的甚至全篇背誦了下來(lái)。這在中專學(xué)生當(dāng)中是很難見(jiàn)到的現(xiàn)象。

2.讓愛(ài)融入教學(xué)中。愛(ài)是師生溝通的重要渠道，是師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的心理要求。教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的去愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴。

中專學(xué)生在中學(xué)時(shí)很多是班上的后進(jìn)生，他們當(dāng)中有的經(jīng)歷過(guò)老師的冷落和厭棄，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生被“遺棄”的心理，于是他們不肯學(xué)習(xí)，愛(ài)搗亂，希望通過(guò)搗亂來(lái)引起老師的注意。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師不應(yīng)該指責(zé)、漫罵、挖苦，而是應(yīng)從其他方面表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。外語(yǔ)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所，對(duì)于中專生而言，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人，如何自信、自強(qiáng)。

3.讓成就感來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。來(lái)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在初中時(shí)大多得不到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，他們大部分人開(kāi)始失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，我們要采取每天要求學(xué)生背誦課文當(dāng)中的5 ～ 6個(gè)句子，逐漸增加到9 ～ 10個(gè)句子。有的同學(xué)一次記不住，就允許他們分幾次背。上課的時(shí)候?qū)⑺麄兯车木渥訐Q一下詞匯，基本結(jié)構(gòu)不變，要求學(xué)生做替換練習(xí)。領(lǐng)會(huì)快一點(diǎn)的先造句或先回答問(wèn)題；領(lǐng)會(huì)慢的進(jìn)行復(fù)述。難一些的句子讓成績(jī)好的學(xué)生做；簡(jiǎn)單一點(diǎn)的句子讓成績(jī)差的學(xué)生做。這樣一來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生敢開(kāi)口，而且越來(lái)越有自信心。經(jīng)過(guò)積累，學(xué)生大腦里儲(chǔ)存的句子、詞匯就越來(lái)越多，他們?cè)谡n堂上就充滿了自信，對(duì)于老師提問(wèn)的問(wèn)題也能很快回答。這樣他們就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間有效的保持學(xué)習(xí)的興趣，并且能學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的方式方法是多種多樣的。只要每個(gè)英語(yǔ)老師都做教學(xué)中的有心人，就能找出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。把學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”更好地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)不再是單調(diào)枯操的單詞與語(yǔ)法的堆砌與羅列，而變成融語(yǔ)言教學(xué)與情感交流為一體的素質(zhì)教育的新的過(guò)程。