張玉琴

【摘要】在21世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代里，伴隨著人們的生活節(jié)奏變快，一系列的產(chǎn)品更新?lián)Q代也隨之加快，所以出現(xiàn)了一些諸如微博、微電影等順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新事物。而微課便成為其中的一種。目前，一部分高中英語教師已將微課帶入到教學(xué)課堂中來，引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。但是就目前的狀況而言，微課的教學(xué)效果不是很顯著，而且應(yīng)用不是很廣泛。本文在分析高中英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)與微課設(shè)計(jì)的原則的基礎(chǔ)上，研究微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0128-02＼

要對(duì)“微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行探討，首先要來了解什么是微課。所謂的微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以視頻為主要體裁，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。從它的含義可以看出，微課的形式是自主學(xué)習(xí)，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)，而目的是要達(dá)到最佳效果。綜合來看，它和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別就是把教學(xué)內(nèi)容借助媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在這個(gè)信息化時(shí)代，我們只有跟上潮流，才能取得良好的教學(xué)效果。所以微課教學(xué)對(duì)于高中英語是很重要的一種教學(xué)方式。

一、微課產(chǎn)生的背景

《高等教育紀(jì)實(shí)報(bào)》介紹說，在國(guó)外早已有“微課程”（microlecture）這個(gè)概念，它最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)教育方面的發(fā)展還是比較落后于國(guó)外，所以把微課程引入到傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)階段中來，是很有必要的。

二、加強(qiáng)微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.微課程要突出其特點(diǎn)

微課的知識(shí)點(diǎn)少，也沒有眾多的教學(xué)對(duì)象，看似零碎，卻有自己的特點(diǎn)，所以微課制作過程要突出自己的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間要合適。5-10分鐘為宜，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。最讓學(xué)生頭痛的事情就是老師上課的內(nèi)容多，時(shí)間長(zhǎng)，所以往往學(xué)生會(huì)有一種排斥的心理，為了消除這種心理，微課的課程內(nèi)容不宜過多，時(shí)間也不應(yīng)太長(zhǎng)。（2）教學(xué)內(nèi)容較少，突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。微課的內(nèi)容重點(diǎn)不在量的多少，而應(yīng)注重質(zhì)的成果。（3）微課程制作簡(jiǎn)便，設(shè)計(jì)要精美。這個(gè)看似矛盾，其實(shí)兩者并不相沖突，要利用多種途徑和設(shè)備制作課程，主要以實(shí)用為主，但在具體的課件中，可以加入一些精美的背景設(shè)計(jì)，這樣更能吸引學(xué)生的眼光。

2.學(xué)習(xí)制作微課程，擴(kuò)展學(xué)生視野

教學(xué)大綱中提到，應(yīng)該重視課程教學(xué)對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶作用，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖耍瑢⑽⒄n應(yīng)用到高中英語教學(xué)中來，可以使學(xué)生對(duì)各種新知識(shí)、新技術(shù)有一個(gè)透徹的了解，也可以借此掌握全國(guó)各地乃至世界各國(guó)的風(fēng)土人情，擴(kuò)展學(xué)生的視野，也為日后的英語教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。

3.微課制作過程中，注重與老師之間交流與合作

高中英語老師在制作微課程的過程中，不僅要與同為英語教學(xué)的老師進(jìn)行交流和合作，還要與其他教學(xué)課程的老師進(jìn)行交流和探討，通過交流、合作和探討，以便能夠使微課程更加的盡善盡美，優(yōu)化微課程的質(zhì)量，使微課程能夠更加貼合學(xué)生的心理，讓他們從心里面接納微課程教學(xué)。

4.勇于突破教材的約束，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍

英語學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是開放性，因此，教師在微課程制作的過程總，要勇于突破教材的約束，增強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系。教材在教學(xué)中提供引導(dǎo)性的作用，在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入更加有趣、深入的知識(shí)，有助于構(gòu)建全新的知識(shí)體系。同時(shí)，教師可以通過課本內(nèi)容，另外選擇課程題目。此外，教師要突破傳統(tǒng)方式的束縛，積極創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式，例如在班級(jí)開展英美文學(xué)交流、設(shè)置讀書日等，豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)增強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，給了教師和學(xué)生之間更多的交流機(jī)會(huì)。

5.創(chuàng)設(shè)微課程情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

高中英語教師在進(jìn)行微課課件制作之前，應(yīng)該對(duì)教材及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的研究，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)制作課件，并參照課件在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣通過微課情境的設(shè)置，做到聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐，將學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例引進(jìn)到課堂之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語課程與他們生活的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和能力，這對(duì)提高高中生的綜合能力非常重要。

三、結(jié)束結(jié)

在今天這個(gè)科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，我們廣大高中英語老師能夠通過運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具，自己來進(jìn)行制作微課程教學(xué)，并能夠把他們制作的微課程快捷有效地應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。而這樣，也會(huì)為老師的教學(xué)帶來更多的方便，增加老師教學(xué)的熱情，提升教學(xué)效率，還能在課堂教學(xué)中體會(huì)教學(xué)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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