趙亮臣

【摘要】高中英語學困生越來越多給高中英語教學造成了很大困難，學生出現(xiàn)這類問題的原因頗多并且需要相應的對策來解決。

【關鍵詞】新教材 學困生 教育對策 興趣

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0124-02

當今世界，號稱”地球村”，是不同國家和民族相互依賴，交流頻繁的世界。英語已成為國際性語言，是世界科技進步、國際經(jīng)濟發(fā)展與文化交流的必備工具。英語水平的要求更高，英語學習重要性更突出。在英語教學過程中，由于學生之間存在著個體及學習歷史環(huán)境差異，出現(xiàn)了一部分在英語學習上有困難的學生。走進高中，一方面，高中英語學習與考察比之初中跨度大，難道加深；另一方面，由于初中英語知識基礎薄弱造成相當一部分英語學習困難，缺乏自主學習、主動求知的英語學困生，更有甚者走入放棄學習英語的極端。為深入了解英語學困生內在障礙因素，以及在英語學習上的要求和愿望，有利于在教學工作中逐步探索總結學困生英語教學的規(guī)律，提高英語教學的質量，我對所帶班級英語學困生做了調查和了解，并根據(jù)所得結果研究了教學對策。 通過了解，我發(fā)現(xiàn)很多學困生還是有學習英語，學好英語的想法，只是茫然而已。具體表現(xiàn)：（1）對英語畏難而漸失興趣。（2）聽課注意力不集中，無課堂筆記。（3）課前很少預習或根本不預習；課后不復習，無鞏固。（4）愛面子，有問題不問老師，英語學習難題置之不理等等。針對以上情況，我采取如下對策：

一、增強學困生自信心，培養(yǎng)學英語興趣

從調查中可看出：高中英語學困生在英語課上聽不懂，看不明白，說不出，無話寫的困境，漸漸的就上課走神，打瞌睡，下課作業(yè)不做，老師逼緊了，就抄襲來敷衍，于是走進了英語學習的死胡同，對英語失去了興趣，甚至對英語學習成績與將來之間的關系也不在乎了。由此看出增強學生英語學習的自信心，培養(yǎng)學習英語的興趣十分必要。但是我知道單靠老師及某一學生之力似乎顯得微弱，我讓他們實行小組合作，開展小組競賽，調動他們的學習積極性、主動性、團體協(xié)作精神；團結互助學習會減少個人學習所造成的困境，克服學習中怕出丑的心態(tài)；大家通過互助合作學習成效事半功倍，同時通過團體開展競賽所取得的進步或成功，逐漸增強英語學困生的自信心和提高英語學習的興趣。想方設法培養(yǎng)他們學習英語的興趣，俗語說的好：興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)與形成也是個過程，很難一蹴而就，開始需要老師的一點“強迫”，經(jīng)過一段時間，學生就自覺學英語了。

二、培養(yǎng)學困生認知學習英語的重要性，做英語學習的主人，在指導“學法”上下功夫

多數(shù)英語學困生并不是真的放棄英語的學習，只是不知怎樣學或者學習起來處處碰壁挫傷了自信心，從而不能堅持，成為永遠的“英語學困生”。針對此情況，我首先教會這部分學生英語國際音標，讓學生會發(fā)音，語言的東西只要會說，多說，反復說，字詞就記得準，記得牢。同時，教會他們語法，會了語法，記牢了單詞，英語的句子就理解了，段落，文章讀的懂，理得清。加上多記憶，多練習，多鞏固，只要堅持，英語學困生的帽子也慢慢摘掉。

英語學困生自主學習習慣沒有養(yǎng)成，具體表現(xiàn)：課前不自主預習，課堂不記筆記或不知所記內容的重點，課后不復習、閱讀資料少等。針對學困生存在的問題，找到如下解決問題的方法。 學生是學習的主體，他們獲取的知識不僅要靠課堂，更要靠自己課外自主學習，鉆研教科書，反復消化，進一步鞏固、擴展和深化所學知識，形成學生主動自學的習慣，為提高成績打下堅實的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣是學法指導的重要內容；同時還要指導學生如何閱讀，如何記筆記等。我從高一開始讓他們口試單詞，提高他們的聽力和閱讀能力；在學習新課之前我讓他們把該單元不會的句子和語言點寫在課后作業(yè)本上，同時讓他們根據(jù)初中所學知識整理該單元短語和知識點，學習的過程就是解決問題克服困難的過程，有良好的過程，自然會有良好的結果。每節(jié)課課前幾分鐘我都留出學生問問題的時間，并提出問題來檢查學生預習情況，對于做的好的給出好的評價。學生一旦形成良好的自主學習習慣，學習就有了主動性，積極性，他們就會自覺地總結自己的學習過程，追求好的學法，采用最優(yōu)化的學習方法去從事學習活動。

三、認真挖掘教材內容，大膽改革教學方法

教無定法，學無定法，因材施教是英語教學最大的實際。對于那些不適合英語學困生學習的高難度的教學內容要先放放，等到他們有了一定的基礎，有了抗壓能力，再投給他們，教會他們，這叫異曲同工或曲線救國吧。根據(jù)教學內容、課堂類型、學生的心理特點，采用靈活多變的教學方法，克服學生的心理障礙，使學生成為學習的主人。要調動學生多種感官參與教學活動，重視學生在學習過程中的合作、討論交流。

四、形成民主意識，激發(fā)參與意識

英語學困生主要障礙在心理因素，怕被同學嘲笑，不確定的怕說錯，不會的不去想，干脆一句“不會”成了永久不被老師提問的擋箭牌。針對此種情況，在課堂上建立民主平等的教學氣氛，幫助學生卸下思想包袱，消除思想負擔，讓他們輕松愉快地度過每一堂課。我盡量創(chuàng)設一種愉快和諧的教學氣氛來陶冶感染學生，對學生的每一次參與都給予鼓勵和表揚，最大限度地激發(fā)學生積極主動參與教學的全過程。不想，不做肯定學不好英語，只要去想去做，想學不好都很難。

五、運用教材典型實例教育學生，培養(yǎng)良好的學習意志

在教學中，有目的、有計劃、不斷地用范例教育學生，培養(yǎng)學生頑強的學習意志。例如，學習Friendship一課時，我不僅讓學生了解朋友的重要性，同時又讓他們認識到只有不怕困難才能頑強的與困難作斗爭，最后取得勝利，到達成功的彼岸。另外，在講解課文重點短語舉例時我經(jīng)常有意識的引用名人名言來激勵他們克服困難，向上奮進。通過典型實例和名言警句，時時處處讓學生受到良好的教育，從而有助于學生鍥而不舍的學習意志的形成。

眾所周知：成功青睞那些有心，用心，有準備的人。功夫不負有心人，通過幾年的實踐，我成功的使很多英語學困生重拾學習英語的興趣，通過師生共同的努力，他們都脫掉英語學困生的帽子，考上了理想的大學。當然，如何有效地指導好高中英語學困生是一項長期而艱巨的工作。我的一點淺見就算作拋磚引玉，希望眾多同仁的指正。作為教師，我們應以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，在教學中增強他們學習英語的自信心和學習興趣，以達到英語學困生良好的轉化。

參考文獻：

[1]《中國校外教學》理論2009（12）

[2]《合作學習的理論與實踐》2002

[3]《陜西教育》2009 第2期