研究

iPad無法顯著提高學(xué)生成績(jī)

澳大利亞學(xué)生在學(xué)校使用高科技產(chǎn)品的比例高于任何經(jīng)合組織（OECD）成員國(guó)，然而據(jù)一份最新的報(bào)告顯示，盡管澳洲學(xué)生大量使用iPad等電子產(chǎn)品，但這并不會(huì)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)。

這份來自O(shè)ECD名為《電腦與學(xué)生成績(jī)之間關(guān)系》的報(bào)告稱，盡管澳洲在教育科技化方面做得很好，但就學(xué)生們的閱讀、算術(shù)及科學(xué)成績(jī)而言，并沒有明顯的改善。報(bào)告還指出，如果教師隊(duì)伍還墨守落后的20世紀(jì)教育方法的話，那么即使在教室內(nèi)運(yùn)用再高級(jí)的科技產(chǎn)品也是枉然。OECD教育專家表示：如果學(xué)生用智能手機(jī)復(fù)制粘貼網(wǎng)上現(xiàn)成答案的話，那么學(xué)生的成績(jī)不會(huì)提高。如果想提高學(xué)生成績(jī)，就要努力改變教學(xué)方法?？萍寄芊糯蠼逃晒?，但卻不能彌補(bǔ)拙劣的教育方式。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 呂云震 編譯）

教師

英國(guó)：為薄弱學(xué)校派遣優(yōu)秀教師

據(jù)報(bào)道稱，英國(guó)將在未來教育改革中啟動(dòng)“全國(guó)教學(xué)服務(wù)”計(jì)劃，采用提供更高薪酬、額外安置費(fèi)用以及未來領(lǐng)導(dǎo)職位等辦法和機(jī)制，吸引并招募約1500名優(yōu)秀教師前往那些存在教師聘任和留任問題的城市，開展為期兩年的借調(diào)教學(xué)工作，以改善薄弱學(xué)校教學(xué)效果不佳的問題。

英國(guó)學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)布萊恩·萊特曼表示，贊賞政府為薄弱學(xué)校派遣優(yōu)秀教師的政策決定，但同時(shí)指出政府需要與教師行業(yè)協(xié)會(huì)開展密切合作，發(fā)掘和聘任教師，并為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持。

（北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所 王俊 編譯）

澳大利亞：鼓勵(lì)男性從事小學(xué)教育

有數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞今年公立小學(xué)中男性教師比例從2003年的19.9%下降到17.2%。為進(jìn)一步推動(dòng)“小學(xué)中的男性教師”運(yùn)動(dòng)，澳大利亞教育部對(duì)高中學(xué)生開始了宣傳教育。教育部部長(zhǎng)彼得·科利爾表示，擁有更多男性榜樣角色對(duì)于兒童而言“非常重要”，需要鼓勵(lì)更多男性從事小學(xué)教育。在澳大利亞，隨著單親家庭和差旅工作的增多，很多兒童很少能夠見到父親，而一些學(xué)校也根本沒有男性教師。科利爾表示，對(duì)于兒童來說，整個(gè)小學(xué)期間都沒有男性教師是沒有益處的。

（北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所 王俊 編譯）

考試

英國(guó)：小學(xué)生將面臨更嚴(yán)苛的考試

英國(guó)政府正計(jì)劃在學(xué)校設(shè)置更多的考試，而且考試會(huì)更加嚴(yán)格，這被認(rèn)為是提高教育體系標(biāo)準(zhǔn)的方式之一。英國(guó)教育部部長(zhǎng)摩根表示，如果孩子們不能在小學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，那么他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)校時(shí)間就會(huì)一直處于趕進(jìn)度的過程。教育部的這項(xiàng)改革引發(fā)了英國(guó)教師工會(huì)的不滿。全國(guó)教師工會(huì)的執(zhí)行主席凱文·科特尼指出：“政府竟然無法理解其一系列對(duì)學(xué)校表現(xiàn)和教育體系的改革方法正在將學(xué)校變成一個(gè)考試工廠，英國(guó)在整個(gè)歐洲已經(jīng)是考試最多的國(guó)家了。”

（華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所 黃菲兒 編譯）

課程

韓國(guó)：傳播價(jià)值觀的人性教育成為中小學(xué)必修課

韓國(guó)教育部制定的《人性教育振興法實(shí)施令》已經(jīng)正式實(shí)施，人性教育正式列為中小學(xué)必修課，韓國(guó)成為全世界唯一一個(gè)專門制定人性教育相關(guān)法律的國(guó)家。韓國(guó)人性教育的核心內(nèi)容是傳播禮、孝、正直、責(zé)任、尊重、關(guān)懷、溝通和合作等價(jià)值觀。此次《實(shí)施令》的主要內(nèi)容包括所有教師每年必須接受4小時(shí)以上的人性教育研修；為培養(yǎng)人性教育的專業(yè)人才指定新的機(jī)構(gòu)等。為強(qiáng)化人性教育，韓國(guó)政府多部門間合作成立專門委員會(huì)，每五年制定一次綜合計(jì)劃，教育部督學(xué)將以綜合計(jì)劃為基石進(jìn)一步制定具體的人性教育實(shí)施計(jì)劃。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 李昕 編譯）

美國(guó)：重新強(qiáng)調(diào)玩耍的學(xué)習(xí)價(jià)值

近年來，在美國(guó)各地，許多學(xué)校縮短了體育與藝術(shù)教育課程，并拉長(zhǎng)了閱讀和數(shù)學(xué)教學(xué)，這種情況甚至延伸到幼兒園。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)的研究者比較了美國(guó)聯(lián)邦政府在1998年與2010年對(duì)幼兒園教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生每日進(jìn)行藝術(shù)與音樂學(xué)習(xí)的教師比例大幅降低，而每日進(jìn)行拼字、完整文句寫作與基本算術(shù)的比例則大幅提高。

為此，美國(guó)一些地區(qū)最近正在興起“幼兒園2.0”革命，重新強(qiáng)調(diào)玩耍的學(xué)習(xí)價(jià)值。兒童早期教育協(xié)調(diào)員帕特里夏·J·塞伊努克表示：“我們認(rèn)為，嚴(yán)謹(jǐn)和樂趣、玩耍并不矛盾，幼兒園的孩子集中注意力的時(shí)間有限，可以讓正式的教學(xué)更有創(chuàng)造力，讓孩子在玩中學(xué)。”

（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）