石中英

引導廣大青少年學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，不是一蹴而就的事情，必須做好長期努力的思想準備。要構建社會主義核心價值觀教育的長效機制，需做好以下幾方面的工作。

首先，教育行政部門和學校主要領導要真重視，親自抓。一些地方和中小學校，在開展社會主義核心價值觀教育方面，時有時無，時重時輕，重要原因是主要領導不重視，當甩手掌柜。有的學校甚至發(fā)出了“社會主義核心價值觀教育就像一陣風，過去就過去了”的議論。要解決這樣的問題，教育行政部門和學校的主要領導必須親自出馬，負起組織和領導責任，統(tǒng)籌規(guī)劃社會主義核心價值觀教育在本地區(qū)、本學校的實踐，做宣傳、踐行和守護社會主義核心價值觀的先鋒與榜樣。

其次，社會主義核心價值觀教育要與學校生活密切結合在一起，不能出現“兩張皮”的現象。價值觀是人們用以評價自己和他人行為對錯、好壞以及高尚與否的正當性標準，它們不能孤立地存在，只能通過人們的正當性行為得到表現和傳承。因此，社會主義核心價值觀教育，必須像鹽溶于水那樣滲透到學校的教育、教學、管理、服務和學校文化建設的方方面面。一次革命老區(qū)的社會實踐、一屆公平公正的體育比賽、一場體現民主精神的班級選舉、一次愛心捐贈活動、一堂語文課上關于責任的討論，等等，都可以成為青少年體驗、認同和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑與載體。離開了這樣的途徑和載體，核心價值觀教育只能是紙上談兵。

再次，社會主義核心價值觀教育必須建立社會協(xié)作網絡。有的學校利用每年地方開“兩會”的機會，將學生帶到人大、政協(xié)的駐地和會議現場，真實體驗社會主義民主的實踐；有的為了開展公正的教育，不僅在學校里建立了模擬法庭，而且將學生帶入真正的法庭，觀摩司法正義在我國的實現；有的為了激發(fā)學生的報國之志，把學生帶到當地革命博物館或英雄紀念碑前，追憶革命的歷程和英雄的故事；有的為了創(chuàng)設家校一致的價值觀教育環(huán)境，利用家長委員會的平臺，共同設計和籌劃系列活動。當前，在不斷深化改革的社會各個系統(tǒng)、領域，有著數不清的適宜開展社會主義核心價值觀教育的案例、場館、資源。只要學校教育工作者積極行動起來，主動與相關單位對接，就一定能夠找到核心價值觀教育的源頭活水。

最后，社會主義核心價值觀教育必須善于利用和解決青少年學生內心的價值沖突。有的老師談到社會上、網絡上不良價值觀對青少年價值觀成長的負面影響，發(fā)出無可奈何、應對乏術的感慨。這種悲觀主義的情緒必須克服。事實上，在任何社會中，價值觀永遠是多元的，今天更是這樣。多元的價值觀必然在人們的內心產生沖突，這并不是什么壞事情，相反，這是人們價值觀學習和成長的寶貴契機。人們內心的價值觀信念都是經過種種的價值觀沖突之后才建立起來的。面對復雜環(huán)境給青少年內心帶來的種種價值觀沖突，教育者不應幻想它們不存在，也不應去責備它們帶來的挑戰(zhàn)，而應客觀地接受、平等地交流、理性地分析和積極地引導。真理越辯越明，價值觀越辯越清。創(chuàng)造一種尊重、平等、寬容和理性的對話空間，正確、積極、主流的價值觀最終一定能夠贏得學生的認同并內化為他們內心堅定的價值觀信念，指引他們走上正確的人生道路。