歐文龍

《義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施，可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用?！?/p>

“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”

以上論述說(shuō)明，信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)具有舉足輕重的地位。在小學(xué)開(kāi)展好信息技術(shù)教學(xué)，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

下面，我就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、現(xiàn)狀

盡管信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)影響日益巨大，可是，在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍然沒(méi)有被安排到恰當(dāng)?shù)奈恢?，究其原因，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面。

（一）硬件方面

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件整體落后，信息化普及率還不高。學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。以莊浪三小為例，學(xué)校只有一間計(jì)算機(jī)教室，三十多臺(tái)計(jì)算機(jī)。四至六年級(jí)信息技術(shù)課每周每班只能安排一節(jié)，并且是兩名學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生每周實(shí)際上機(jī)時(shí)間不足二十分鐘，一學(xué)期下來(lái)，總共上機(jī)時(shí)間不到六小時(shí)。很多家庭也沒(méi)有計(jì)算機(jī)，學(xué)生學(xué)的知識(shí)無(wú)法得到及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。上機(jī)時(shí)間得不到保障，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，取得良好的成績(jī)，就成了一句空話。

（二）軟件方面

由于受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，絕大多數(shù)基層學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都認(rèn)為信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目，沒(méi)有必要大力發(fā)展。他們都是以提高升學(xué)率為教學(xué)工作的中心目標(biāo)，對(duì)于這一目標(biāo)有利的方法措施就實(shí)施，而其他的則無(wú)關(guān)緊要。以這種偏頗的目標(biāo)來(lái)作為教學(xué)工作的導(dǎo)向，學(xué)生也會(huì)受其影響，會(huì)使學(xué)生只去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)，忽視了學(xué)生的主體地位，也不符合國(guó)家提出的素質(zhì)教育。

目前在職的小學(xué)信息技術(shù)教師分為信息技術(shù)專(zhuān)任教師和兼職教師。其中信息技術(shù)專(zhuān)任教師中八成是自學(xué)成材，還有部分是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)半路出家的。這些教師在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，難以勝任日新月異的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

二、對(duì)策

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我總結(jié)出了以下一些應(yīng)對(duì)策略，供大家參考。

（一）更新觀念，提高信息技術(shù)認(rèn)識(shí)水平

不論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，首先要更新觀念，提高信息技術(shù)認(rèn)識(shí)水平。不能單純地認(rèn)為計(jì)算機(jī)教育就是信息技術(shù)教育，“所謂信息技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸、表示和應(yīng)用信息的技術(shù)?！彼巧鐣?huì)進(jìn)步的產(chǎn)物。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點(diǎn)。故計(jì)算機(jī)教育無(wú)疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。然而，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育中，絕不能因此就將單純的計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來(lái)，以前者來(lái)替代后者。在實(shí)際教學(xué)中，不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，還要注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)以及德育和情感教育，學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，再由學(xué)生通過(guò)與周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互得到新知識(shí)，讓學(xué)生站在教學(xué)的主體地位上。

（二）加大投入，提高信息技術(shù)操作水平

地方政府、學(xué)校和家庭要正確認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的必要性，千方百計(jì)地為學(xué)生提供良好的信息平臺(tái)。倡議生活條件較好的家庭為自己的孩子添置計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)社會(huì)上效益較好的企業(yè)為學(xué)校捐贈(zèng)計(jì)算機(jī)；政府也要盡最大努力，為基層小學(xué)配備計(jì)算機(jī)教室。積極建設(shè)綠色網(wǎng)站和適合青少年年齡階段特點(diǎn)的網(wǎng)站，徹底凈化網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)信息的綜合利用能力。

信息技術(shù)課的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的保障之一。針對(duì)目前小學(xué)信息技術(shù)課教師多為“半路出家”這一現(xiàn)狀，各級(jí)教育主管部門(mén)要加大信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)力度，定期或不定期地組織信息技術(shù)課教師參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺(jué)能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

迄今為止，還沒(méi)有任何一門(mén)學(xué)科能像信息技術(shù)這樣，發(fā)展如此迅速，應(yīng)用如此廣泛，對(duì)社會(huì)影響如此深遠(yuǎn)，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的作用如此之大。我們有理由相信，隨著我國(guó)社會(huì)信息化程度的不斷推進(jìn)，隨著政府、學(xué)校和家庭信息化投入力度的不斷增大，隨著全民信息化意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的明天。