徐哲

【摘 要】改革中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，保證學(xué)生是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，必須從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的身心感受，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中培養(yǎng)興趣、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神與合作精神，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

新課程改革必須樹立以人為本的教學(xué)理念，保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；必須注重科學(xué)探究，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；必須從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的身心感受，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中培養(yǎng)興趣、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神與合作精神，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展就成為物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。隨著新課改理念的不斷深入，新課標(biāo)教材非常重視實(shí)驗(yàn)，力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣和能力。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)的要求，結(jié)合自己在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐，筆者提出了以學(xué)生為中心的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的幾點(diǎn)探索。

一、樹立以學(xué)生為中心的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般分為兩種情況：一是在教師指導(dǎo)下，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；二是以“老師做，學(xué)生看”為主的演示實(shí)驗(yàn)。這兩種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的局限性在于：演示實(shí)驗(yàn)是教師動(dòng)手做的，學(xué)生只能被動(dòng)接受演示過(guò)程和結(jié)論，沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵ǔＪ怯山處熤v解實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，給出預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生往往只是照章行事，幾乎沒(méi)有思考、選擇和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)提出物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。不論是演示實(shí)驗(yàn)，還是分組實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)自主地位。新課程改革背景下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，更重要的是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，使其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維都得到提升。教師應(yīng)該是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究者、探索者、合作者、服務(wù)者，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體。

二、盡可能地把傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的聰明才智來(lái)源于他的手指頭?！睂W(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的動(dòng)手和參與對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的形成有著非常重要的作用。傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是絕對(duì)的觀眾。其實(shí)很多演示實(shí)驗(yàn)，由于尺度和距離等因素，后排的學(xué)生根本看不清，不同程度地限制和阻礙了學(xué)生智能和技能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，一般都會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，希望尋求原因，形成探究行為的意向，因此要充分利用學(xué)生的這種心理特征。新課程的理念鼓勵(lì)學(xué)生自己親手實(shí)驗(yàn)，特別是演示實(shí)驗(yàn)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。目前國(guó)家已落實(shí)了教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)，各級(jí)政府都為學(xué)校配備了足夠的實(shí)驗(yàn)儀器，這就為實(shí)現(xiàn)“把傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”這一目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。即使在缺乏實(shí)驗(yàn)條件的地區(qū)，物理教師也應(yīng)該想方設(shè)法開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如“研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，教師在分組實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下，完全可用飲料罐、塑料袋、氣球皮等材料完成實(shí)驗(yàn)。著名教育家朱正元先生曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在“動(dòng)中思”“思中探” “探中學(xué)”，使學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。

三、建立以學(xué)生為中心的有效的物理分組實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此必須建立以學(xué)生為中心的有效的物理分組實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中可以采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式。例如在探究“電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，首先根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)分組討論，猜想影響電流產(chǎn)生的熱量大小的因素，然后教師把學(xué)生提出的多個(gè)猜想歸納后，作為本探究實(shí)驗(yàn)的子課題，分配給各個(gè)小組。此時(shí)就以小組為單位，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比、概括、小組內(nèi)討論，得出結(jié)論。這時(shí)教師先讓有代表性的小組進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析的匯報(bào)展示，然后和其他組進(jìn)行交流評(píng)估，最后和學(xué)生一起得出結(jié)論。當(dāng)然，教師要幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，指明探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)估與交流，對(duì)學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出成功與不足。實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的難度要適中，要符合學(xué)生的思維能力。

總之，作為一個(gè)教育者，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的思維發(fā)展，樹立以人為本的理念。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探索精神和實(shí)踐能力，努力提升中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平。

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