董天恩

【摘 要】當(dāng)前中職生職業(yè)道德教育非常薄弱，本文分析了其原因，并提出加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的對(duì)策：改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷更新職業(yè)道德教育內(nèi)容；結(jié)合具體實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育；重視學(xué)校德育工作，營(yíng)造育人氛圍。

【關(guān)鍵詞】中職教育 職業(yè)道德教育 對(duì)策

一、中職教育中職業(yè)道德教育薄弱

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)道德教育，使其具備一定的職業(yè)道德素質(zhì)，將為他們盡快地適應(yīng)工作崗位的要求奠定基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實(shí)中，中職生職業(yè)道德教育又是一個(gè)常常被忽略的方面，也一直沒(méi)有一套行之有效的教育方法。為什么當(dāng)前中職教育中職業(yè)道德教育非常薄弱？我認(rèn)為原因主要有三點(diǎn)：

1.學(xué)校對(duì)德育工作的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不深。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各類專業(yè)技術(shù)人才，所以學(xué)校主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)道德教育并不是學(xué)校教育的重點(diǎn)和中心工作，只是作為德育工作的一個(gè)組成部分而已，由政治課教師上好課就行了，等學(xué)生以后走上工作崗位，在實(shí)踐中再去學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)良好的職業(yè)道德也不遲。在這種認(rèn)識(shí)思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)道德教育自然就不會(huì)落到實(shí)處，效果自然也就不會(huì)好。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)道德的消極影響波及校園。在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中，市場(chǎng)自身的缺陷和不平等不斷顯露。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提下，市場(chǎng)原則向各個(gè)領(lǐng)域深入滲透，導(dǎo)致了人們交往行為的工具化，個(gè)人利益與社會(huì)公德的沖突與矛盾，道德裂變?cè)诟餍懈鳂I(yè)的職業(yè)道德方面表現(xiàn)得更為突出，極大地影響了各行各業(yè)的職業(yè)原則。學(xué)生在接觸社會(huì)的同時(shí)，這些消極影響不可避免地傳入校園，影響著學(xué)生的思想行為。

3.學(xué)校職業(yè)道德教育手段單一，缺乏實(shí)效性。根據(jù)教育部的規(guī)定，《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》是新生入學(xué)第一學(xué)期的德育課內(nèi)容。像其他的德育課一樣，學(xué)校通常采用課堂教學(xué)的手段，都是通過(guò)教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，而且課本上的內(nèi)容與學(xué)生接觸到的社會(huì)現(xiàn)象有很大的出入，他們總是能舉出很多通過(guò)各種途徑了解到的反面事例，這樣教師所講授的內(nèi)容就很難被學(xué)生接受。

二、加強(qiáng)中職教育中職業(yè)道德教育的對(duì)策

加強(qiáng)中職教育中的職業(yè)道德教育，學(xué)校除了要提高重視程度以外，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷更新職業(yè)道德教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育首先要滲透到德育的第一課堂。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的基本課程，要合理設(shè)置德育課程，改革德育課教學(xué)，切實(shí)有效地發(fā)揮這一德育主渠道的作用。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，實(shí)行模塊化教學(xué)，對(duì)不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的道德教育。還應(yīng)該開(kāi)發(fā)校本課程，形成職業(yè)特色，將就業(yè)教育貫穿于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生從進(jìn)入校門(mén)開(kāi)始，關(guān)注就業(yè)前景，從形成職業(yè)概念，具有職業(yè)意識(shí)，到培養(yǎng)職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度，掌握職業(yè)技能，從而規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課除課堂講授外，邀請(qǐng)有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，為學(xué)生剖析就業(yè)方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立努力成才的意識(shí)，確立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過(guò)舉辦模擬招聘、比賽等形式活動(dòng)，或采取德育系列講座等形式，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，并在實(shí)踐中鍛煉鞏固。

2.結(jié)合具體實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。在開(kāi)展誠(chéng)信教育時(shí)，我們必須針對(duì)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，一要注意多種教育方式的結(jié)合。學(xué)?？梢越梃b某些高校的做法，開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信活動(dòng)，搭建一條校園與社會(huì)之間的信息通道。還可開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的講座、辯論賽，組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信狀況的調(diào)查活動(dòng)等進(jìn)行誠(chéng)信教育。二要把誠(chéng)信教育落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活中。針對(duì)中職學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，采取有步驟、有計(jì)劃的誠(chéng)信教育措施，幫助學(xué)生在點(diǎn)滴小事中反省自己的思想和行為，堅(jiān)持以誠(chéng)實(shí)守信為學(xué)習(xí)、生活、交友的準(zhǔn)繩。這就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的思想狀況和生活狀況，做耐心細(xì)微的思想工作，幫助學(xué)生減輕各種壓力，正確面對(duì)生活挑戰(zhàn)，保持樂(lè)觀、向上、健康的精神狀態(tài)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信的良好習(xí)慣，從而切實(shí)提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性。三要開(kāi)展誠(chéng)信教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。誠(chéng)信教育的社會(huì)實(shí)踐即是在社會(huì)活動(dòng)中去鍛煉、陶冶學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣。突出不同的主題，如商業(yè)誠(chéng)信、法律誠(chéng)信、政治誠(chéng)信等；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣，從中學(xué)習(xí)講誠(chéng)信的好思想、好作風(fēng)；也可以組織學(xué)生到法庭旁聽(tīng)不守信用害人害己的案例，從中體會(huì)不守信用給他人、企業(yè)、社會(huì)與個(gè)人帶來(lái)的危害。誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，切忌形式主義、紙上談兵；從細(xì)微處入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)和誠(chéng)信行為習(xí)慣的錘煉，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使他們都認(rèn)識(shí)到：只有踐履誠(chéng)信才可能獲得真正意義上的成功。

3.重視學(xué)校德育工作，營(yíng)造育人氛圍。德育教學(xué)和管理工作者應(yīng)該首先起到讓德育工作說(shuō)話的作用，確定“德育為先”的指導(dǎo)原則，要實(shí)施德育全員化的戰(zhàn)略。確保人人都是德育工作者，事事都是德育資源，處處都是德育陣地。德育工作不但要制定科學(xué)的規(guī)章制度，而且要細(xì)致深化地做好學(xué)生的思想工作，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容職業(yè)化。要將理想前途教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正成為德育的主體，積極開(kāi)展能提供學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)平臺(tái)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；同時(shí)要將養(yǎng)成教育和制度教育與企業(yè)文化教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生盡早了解企業(yè)對(duì)員工道德、行為規(guī)范的要求，樹(shù)立起職業(yè)意識(shí)。德育工作者還應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，校園內(nèi)各種媒體對(duì)中職生職業(yè)價(jià)值觀的形成和發(fā)展具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和感染性，德育工作部門(mén)應(yīng)積極利用各種校園媒體，倡導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀，通過(guò)積極宣傳和渲染中職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的積極因素，引導(dǎo)中職學(xué)生把自我價(jià)值和人生理想的實(shí)現(xiàn)建立在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李超任.對(duì)高職課程改革中幾個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)[J]. 職業(yè)教育研究，2004（1）.

[2]雷正光等.面向21世紀(jì)職業(yè)教育管理研究[M]. 科學(xué)普及出版社.

[3]劉合群主編. 職業(yè)教育學(xué)[M].廣東省高等教育出版社.