高曉麗

陶行知先生提出教育要解放學(xué)生，讓他們自由地想象、觀察和談?wù)摚瑢W(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變苦學(xué)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為愿學(xué)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和參與等方式，采用猜、畫(huà)、讀、說(shuō)、演等趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，獲取語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要研讀教材，準(zhǔn)確把握學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生探索語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，讓學(xué)生有效習(xí)得語(yǔ)言。本文筆者將結(jié)合具體的教學(xué)案例，探討如何利用活動(dòng)導(dǎo)學(xué)打造小學(xué)高效英語(yǔ)課堂。

一、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)是激活學(xué)生情感和興趣的“突破口”，貼近生活的語(yǔ)境不僅讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的理解，同時(shí)又有效地激發(fā)學(xué)生交流信息的愿望和興趣，將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感興趣有機(jī)融合，開(kāi)啟學(xué)生智力的大門(mén)。

例如在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1《Goldilocks and the three bears》的教學(xué)中，授課教師在課伊始通過(guò)吟唱歌曲“I like…”和說(shuō)唱韻律詩(shī)at the zoo，朗朗上口的說(shuō)唱活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂中來(lái);接著授課教師通過(guò)出示故事封面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事題目，開(kāi)展Brain storming和聽(tīng)故事看繪本的活動(dòng)，激活學(xué)生對(duì)故事已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)課堂探究的積極性，讓其注意力高度集中，讓學(xué)生全身心投入即將展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

活動(dòng)在課伊始時(shí)的有效使用，不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，緊緊抓住學(xué)生的眼球，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能幫助學(xué)生有效回顧所學(xué)舊知識(shí)，自然投入到相關(guān)的語(yǔ)境中。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，突破難點(diǎn)，有效化難為易

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上不容易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的絆腳石，阻礙著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能的獲取和提高。有效突破難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要保證?；顒?dòng)導(dǎo)學(xué)，巧妙地將教學(xué)難點(diǎn)融于學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感悟，將復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、易于掌握的語(yǔ)言知識(shí)，化未知為已知，從而突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

例如在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit4《Where is the bird？》的教學(xué)中，授課教師結(jié)合本課的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)Where is …？ Its in/ on/ behind/ under…設(shè)計(jì)了“Whats for sharks breakfast？”的趣味活動(dòng)。教師事先在教室各處貼上食物的單詞，egg貼在窗戶上，ice cream貼在講臺(tái)后面等;課堂上教師在教授句型時(shí)，首先通過(guò)“一條大鯊魚(yú)正在大海中找自己的雞蛋、冰激凌等，如果找不到，小蟲(chóng)Chichi就會(huì)成為它的早餐”的錄像設(shè)計(jì)了“援救Chichi”的活動(dòng)，緊張的畫(huà)面一下子把學(xué)生帶進(jìn)了恐怖的氛圍，大家都不由自主地為Chichi的命運(yùn)擔(dān)心起來(lái)，懷著這樣的心情，學(xué)生們運(yùn)用新句型Where is …？ Its in/ on/ behind/ under…展開(kāi)了熱烈的討論，幫助鯊魚(yú)找它的早餐。在緊張的“援救”活動(dòng)中，學(xué)生們不斷使用、修正目標(biāo)語(yǔ)，有效突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

充分利用趣味的活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，有效突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。案例中授課教師充分利用活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，讓課堂出現(xiàn)你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)語(yǔ)用能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“英語(yǔ)源于生活，用于生活”，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

例如在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit8《Chinese New Year》的教學(xué)中，授課教師為幫助學(xué)生們鞏固一般將來(lái)時(shí)的表達(dá)方法，設(shè)計(jì)了“新年活動(dòng)秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生6人一組討論去年的新年活動(dòng)和今年的活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合不同的天氣制定相應(yīng)的計(jì)劃和安排，學(xué)生不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，更需要他們充分調(diào)動(dòng)生活常識(shí)，讓學(xué)生在合作討論的氛圍中有效運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

活動(dòng)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，敢于質(zhì)疑，有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)去解決生活問(wèn)題的能力。案例中授課教師以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活化的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效利用活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;有利于為學(xué)生提供語(yǔ)言探索的平臺(tái)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究者和體驗(yàn)者;有效地將語(yǔ)言知識(shí)和技能的提高放置于學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)”的統(tǒng)一，讓英語(yǔ)課堂奏響高效之樂(lè)。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）