李瑞

[摘 要] 互動(dòng)的課堂實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間一種平等、互動(dòng)的友好關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍. 從初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，初中生會(huì)更加喜歡互動(dòng)課堂，所以初中數(shù)學(xué)課堂引入互動(dòng)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這非常利于提高學(xué)生的主動(dòng)思維、自主學(xué)習(xí)能力.

[關(guān)鍵詞] 初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)藝術(shù)滲透過程，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的，是一種通過教師或?qū)W生，在表述觀點(diǎn)、組織參與活動(dòng)等形式的互動(dòng)下，教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互影響、相互制約，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法. 良好、活躍的課堂氛圍不是教師講得非常生動(dòng)形象，學(xué)生卻沒有反應(yīng)，而是學(xué)生聽得很投入，使學(xué)生全身心地把注意力集中到教師提出的各個(gè)問題的思考中，并把教師的講解滲透到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)之中，使學(xué)生的思維緊緊圍繞、緊緊追隨教師的提問而展開. 當(dāng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)時(shí)，師生共同探討，針對(duì)教師提出的新知識(shí)、新問題，同學(xué)之間相互分享自己的想法，然后在教師的最后指導(dǎo)下，證明自己的觀點(diǎn)是否正確，假如錯(cuò)，又錯(cuò)在哪里.

互動(dòng)藝術(shù)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造

了平等、友好的交流環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即教學(xué)是一種師生共同參與的特殊活動(dòng). 只有在師生互動(dòng)、共同參與的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)到的才是自己真正收獲到的.

1. 作為一名教師，不僅要注重文化知識(shí)的講解與傳授，還應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能找到學(xué)生接受知識(shí)的方法. 師生最好的關(guān)系，不是讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼，而是與學(xué)生達(dá)到一種和諧、友好的一種朋友式的關(guān)系，這樣才能使學(xué)生喜歡教師，喜歡教師上的課程，喜歡教師的講課方式.

2. 與學(xué)生建立平等的關(guān)系. 教師要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，或不能回答出教師所提的問題時(shí)，教師都應(yīng)和藹地、用鼓勵(lì)的方式去教育學(xué)生. 教師與學(xué)生之間是平等的，教師有錯(cuò)誤，學(xué)生同樣可以指出，同樣地，教師應(yīng)該欣然接受，并針對(duì)學(xué)生指出的問題檢討自己，做好改正. 師生的關(guān)系不但要體現(xiàn)在課上，課下，教師也應(yīng)做好與學(xué)生之間的溝通，包括學(xué)習(xí)方面和生活方面，親近學(xué)生，搭建和諧、平等的關(guān)系.

3. 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的小主人. 教師的引導(dǎo)作用不可缺少，教師在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生往正確的理解方式上發(fā)展，鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與討論.

教育是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的一種相互交流的活動(dòng)，那么，在交流的過程中，師生就是平等的，教師應(yīng)放下自己的身份，與學(xué)生之間建立相互信任、敞開心扉的對(duì)話關(guān)系，積極地與學(xué)生互動(dòng)，使互動(dòng)藝術(shù)得以滲透.

互動(dòng)藝術(shù)的課堂引用，需要教

師的精心準(zhǔn)備

應(yīng)用互動(dòng)藝術(shù)的課堂，有利，也有弊，教師應(yīng)把握好互動(dòng)的應(yīng)用力度，才能達(dá)到互動(dòng)應(yīng)用所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)最終目的. 所以，教師一定要在備課階段做好互動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)想互動(dòng)中存在的任何問題，以至提前做好準(zhǔn)備，避免互動(dòng)中斷.

首先，教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)全面、準(zhǔn)確地從教材出發(fā). 互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)而展開，教師是課堂中學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的方向引導(dǎo)者，所以，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好課程，才能向正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，并且通過合理、有效的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的價(jià)值.

其次，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)效果. 互動(dòng)的目的要明確，也就是互動(dòng)后學(xué)生能學(xué)到什么，互動(dòng)方法應(yīng)能激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都能參與到其中. 單調(diào)的教學(xué)設(shè)計(jì)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給每一位學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì).

例如，初中數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，教師可以應(yīng)用互動(dòng)藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量.

環(huán)節(jié)1：同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，你們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)過圓的哪些性質(zhì)？

環(huán)節(jié)2：什么叫做圓？

環(huán)節(jié)3：讓學(xué)生分組畫圓，觀察圓的特點(diǎn)，以及構(gòu)成圓的基本要素.

環(huán)節(jié)4：教師在黑板上畫出：（1）圓心O；（2）半徑.

最后，教師應(yīng)拓寬互動(dòng)途徑，多面展示互動(dòng)的方式，通過互動(dòng)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的溝通能力和交流能力，采用形式多樣的方式進(jìn)行互動(dòng).

例如，（1）帶有神秘感地引出問題，能激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)；（2）游戲參與課堂互動(dòng)，更能增加學(xué)生的參與率，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣；（3）巧設(shè)場(chǎng)景，模擬表演；（4）不論學(xué)生回答得是否正確，教師都應(yīng)以表揚(yáng)為主；（5）教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生的益友，與學(xué)生一起討論、表演，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；（6）師生角色互換，讓學(xué)生成為課堂的小老師.

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是教師的主動(dòng)灌輸，而應(yīng)是學(xué)生的有意接收. “強(qiáng)扭的瓜不甜”，被動(dòng)地接受，即便學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，也有可能分分鐘就忘記，所以，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生有意接收新知識(shí)的意向.

教師可以通過多種方式、方法，

把互動(dòng)滲透到課堂

互動(dòng)藝術(shù)的教學(xué)是教師和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，師生在平等的氣氛中，通過相互作用和影響，共同參與教學(xué)的全過程.

1. 教師應(yīng)公平、和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，為他們創(chuàng)造充足的互動(dòng)時(shí)間和空間. 只有師生達(dá)到互動(dòng)的課堂，才會(huì)使整堂課富有生命力. 上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，每一位學(xué)生都能參與其中. 教師要走進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與互動(dòng)，不要畏懼犯錯(cuò)誤. 在課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生作為課堂的主體，教師要留給學(xué)生充足的互動(dòng)時(shí)間和空間，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，以及思考問題的方向，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中，自主地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦解決遇到的問題，并在互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂.

2. 交流、討論是課堂互動(dòng)的一種必不可少的活躍課堂的有效渠道. 在初中數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)教師引出課題之后就可以讓學(xué)生根據(jù)課題自己提問. 提問也是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生的提問，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，總結(jié)、歸納出具有代表意義的問題，讓學(xué)生小組討論、交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況. 無論是提問的過程，討論的過程，交流的過程，還是最后作匯報(bào)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在互動(dòng)的過程中，可通過學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，既讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，又收獲教師和其他同學(xué)的觀點(diǎn).

3. 傾聽是一種很好的習(xí)慣，在傾聽中學(xué)生能收獲更多自己沒有想到的觀點(diǎn)和想法. 課堂傳授對(duì)于教師來說更多的是傳授，學(xué)生更多的是傾聽，傾聽別人的觀點(diǎn)、別人的看法，不論觀點(diǎn)與自己的相同還是不同，傾聽之后才會(huì)產(chǎn)生互動(dòng). 傾聽別人的發(fā)言后，當(dāng)教師做點(diǎn)評(píng)時(shí)，才會(huì)知道自己之前的觀點(diǎn)是否正確，假如錯(cuò)誤，也要在傾聽之后才知道自己錯(cuò)在哪里，才會(huì)與別人進(jìn)行互動(dòng)，求證錯(cuò)誤的根源.

4. 總結(jié)、歸納是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、梳理知識(shí)的重要方法. 課堂上學(xué)生理解和掌握知識(shí)只是學(xué)習(xí)的第一步，教師還要教會(huì)學(xué)生多多總結(jié)，經(jīng)常反思. 為什么這個(gè)問題要這樣解決？怎樣把剛剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)練習(xí)中？當(dāng)遇到相似的問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)怎樣思考？當(dāng)再次遇到這個(gè)問題時(shí)，會(huì)不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤？學(xué)生在自我反思的過程中就會(huì)找到自己應(yīng)該重點(diǎn)注意的問題，這樣才會(huì)減少錯(cuò)誤的發(fā)生，進(jìn)步得更快.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)

藝術(shù)，對(duì)教師和學(xué)生起著重要

的作用

互動(dòng)藝術(shù)作為活躍課堂的一種“調(diào)味品”，對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)起到了至關(guān)重要的作用.

首先，互動(dòng)的課堂有利于創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍，相比緊張、嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，所帶來的教學(xué)效果更能滿足教學(xué)目標(biāo).

其次，互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于展現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面的能力，能使學(xué)生在闡述觀點(diǎn)的過程中獲得自信心和收獲.

再次，互動(dòng)藝術(shù)的引用是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間關(guān)系的一道良藥，能使其在互動(dòng)的過程中悄無聲息地改變學(xué)生對(duì)教師的畏懼，是教師走進(jìn)學(xué)生的一種不可或缺的方法.

最后，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不能讓成績稍差的學(xué)生感到自卑，而膽怯面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)藝術(shù)的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、溝通能力、自學(xué)能力、交流能力等. 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過互動(dòng)藝術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在互動(dòng)中高度調(diào)動(dòng)自己的思維. 數(shù)學(xué)是一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，所以，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師教學(xué)的重點(diǎn)，教師要充分利用課堂，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考.endprint