蔣小莉

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是遵循著數(shù)學(xué)發(fā)展以及教學(xué)規(guī)劃的新課程亮點(diǎn)，它為學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了廣闊的空間，本文以蘇教版的教材為例，討論初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)證研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)證研究

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是遵循數(shù)學(xué)發(fā)展以及教學(xué)規(guī)劃的新課程，它為學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了廣闊的空間，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠真正地活動(dòng)起來，實(shí)踐了真正的探究式教學(xué)，貫徹初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是推進(jìn)課程改革的必然需求。本文以蘇教版的教材為例，討論初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)證研究。

一、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要構(gòu)成

1.“生活，數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)，思考”是主線

首先，教材的設(shè)置必須遵循新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，將“生活，數(shù)學(xué)”和“活動(dòng)，思考”作為課程開展的主線，既要重視情境的創(chuàng)設(shè)，又要逐漸增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯性、連貫性和活動(dòng)性，力求數(shù)學(xué)的生活化，在保證形式和內(nèi)容統(tǒng)一的前提下，讓學(xué)生們自主活動(dòng)，自由思考，最終對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)

新的教材打破了傳統(tǒng)的節(jié)奏，將“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”做出了部分整合，采取這種獨(dú)特的視角，設(shè)計(jì)了“由面積到乘法公式”的獨(dú)特內(nèi)容，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師可以以一種運(yùn)動(dòng)的、變化的觀點(diǎn)，來審視傳統(tǒng)的集合內(nèi)容，嘗試對(duì)一次函數(shù)、一元一次不等式和一元一次方程做出初步的整合，使相關(guān)聯(lián)的知識(shí)之間銜接得更加流暢。

3.注重實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生探索

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課本當(dāng)中可以設(shè)置“練一練”和“做一做”的環(huán)節(jié)，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還應(yīng)該自主設(shè)置“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行一個(gè)實(shí)際的操作，可以提出“多邊形面積的計(jì)算”以及“空間立體的體積計(jì)算”等題目，同時(shí)為學(xué)生們提供材料，讓學(xué)生們可以通過動(dòng)手的形式，更加直觀地了解數(shù)學(xué)問題。

4.注重?cái)?shù)學(xué)過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)是一門重視過程的學(xué)科，結(jié)果固然是重要的，它是檢驗(yàn)學(xué)生們是否正確、計(jì)算是否準(zhǔn)確的最直接標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，學(xué)生們思考問題和解決問題的過程是必不可少的。為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想，教師應(yīng)該對(duì)一些基礎(chǔ)的內(nèi)容適度展開過程。比如說，在進(jìn)行有理數(shù)加、乘法法則的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)展開過程，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生歸納分類的思想，利用有理數(shù)近似估算一元二次方程根的過程，能夠讓學(xué)生們充分感受到“逼近”的思想。

二、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的影響

1.提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，它是以生活中的實(shí)際問題作為課題展開研究活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們的動(dòng)手能力、理解能力和創(chuàng)造能力都提出了更高的要求，活動(dòng)形式通常是采取合作學(xué)習(xí)的形式，充分激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。比如說，在進(jìn)行《小小建筑師》的教學(xué)過程中，學(xué)生代表通過大屏幕展示了小組內(nèi)成員總結(jié)出來的23種方案，這種令人驚艷的學(xué)習(xí)效果就是綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的。

2.增強(qiáng)學(xué)生們的問題意識(shí)及探究精神

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出問題比解決問題更為重要。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過后，很多學(xué)生都會(huì)得出各種結(jié)論及問題，比如說“為什么三角形三條高會(huì)相交于一點(diǎn)”，“為什么四邊形會(huì)存在八個(gè)外角”等等，在這些問題的提出過程中，顯現(xiàn)出了學(xué)生們強(qiáng)烈的批判性思維，給學(xué)生們更多的進(jìn)步空間，同時(shí)，在教師輔助下同學(xué)們自主解決了問題，會(huì)產(chǎn)生更加深刻的記憶。

三、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及改進(jìn)措施

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施的過程當(dāng)中取得了很好的教學(xué)效果，伴隨著這種教學(xué)模式的深入發(fā)展，還是出現(xiàn)了一些問題。

1.活動(dòng)教學(xué)同考試制度的矛盾

活動(dòng)教學(xué)追求的是對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，而考試制度卻只是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師和家長面臨了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題。其實(shí)，對(duì)于真正的教育改革，需要各個(gè)教育部門和家長共同的配合，應(yīng)該制定出符合課改要求的新型考試制度，從源頭上消除家長和教師的顧慮，不僅僅是做好表面工作，更應(yīng)該深入探究，解決矛盾。

2.教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底

多年的應(yīng)試教育使傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教師的腦海里根深蒂固，教師需要時(shí)間去吸納全新的活動(dòng)教學(xué)形式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂的主體，讓學(xué)生們感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，教師要做的就是在課前充分做好準(zhǔn)備，來回應(yīng)學(xué)生們的一切可能性提問。教師必須要及時(shí)更新理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

作為一個(gè)新型教學(xué)模式，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施的過程當(dāng)中都是有利有弊的，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，我們必然會(huì)遇到各種各樣的問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于觀察，勇于創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都更加地科學(xué)化、合理化，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省大豐市劉莊中學(xué)）