楊帆

摘 要：針對(duì)本校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的不足，引入理實(shí)一體化教學(xué)，通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，認(rèn)識(shí)到理實(shí)一體化教學(xué)的先進(jìn)性，結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程設(shè)置、教材使用、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一些有益探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)控；理實(shí)一體化；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）06（a）-0000-00

1傳統(tǒng)教學(xué)方法之不足

目前我校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講理論，之后再安排實(shí)訓(xùn)。老師在上理論課時(shí)，主要講述書本上的概念原理等，學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的聽課使得學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容非常厭倦，加之每個(gè)班級(jí)人數(shù)相對(duì)的偏多，學(xué)生和老師的互動(dòng)也很少，教學(xué)效果不理想。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)的老師通常只講如何操作機(jī)床面板及各種按鈕開關(guān)，對(duì)刀操作，編制程序以及加工結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的零件，學(xué)生在自己操作機(jī)床時(shí)也是多人一臺(tái)，平均每個(gè)人的時(shí)間相對(duì)很少，且場(chǎng)地有限，上課過(guò)程中很難顧及到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的技能水平很難保證，影響實(shí)訓(xùn)課的效果，而且也容易給實(shí)訓(xùn)課埋下安全隱患。時(shí)間安排上理論和實(shí)訓(xùn)的不同步，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時(shí)理論的知識(shí)基本上都不記得了，要想實(shí)訓(xùn)能夠進(jìn)行還的在把理論的知識(shí)給學(xué)生講，在本身不足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間上加入理論知識(shí)回顧，必然影響到教學(xué)時(shí)間的安排和效果。因此必須改變理論和實(shí)訓(xùn)不同步的教學(xué)方式，大膽探索適合我校學(xué)生的理實(shí)一體的教學(xué)模式。

2 理實(shí)一體化教學(xué)的主旨及實(shí)施

理實(shí)一體化教學(xué)主旨是要改變以往理論與實(shí)踐分開，將其劃分成項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，教學(xué)過(guò)程相對(duì)集中，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重學(xué)生動(dòng)手和專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生積極性高。通常實(shí)施方法有以下幾種。

2.1 講解法

即在課堂上，將項(xiàng)目難點(diǎn)重點(diǎn)分條理的展開，通過(guò)示范操作及操作注意事項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小結(jié)，然后在引出一些在理論課上的重要概念，原理解釋，通過(guò)分析，做到由簡(jiǎn)入繁，這樣學(xué)生就能按步驟掌握專業(yè)知識(shí)。

2.2 演示法

即在課題上，通過(guò)教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或操作等方法使學(xué)生通過(guò)自身的觀察而獲得自身所需的知識(shí)。它可以讓學(xué)生獲得清清楚楚、一目了然的知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)及抽象理論和實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和技能的掌握。要求教師課前要做好演示的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題選擇好對(duì)應(yīng)的設(shè)備、工具、量具及原材料。

2.3 實(shí)操法

即學(xué)生上完理論課后，緊跟著在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)床操作練習(xí)，提升自身的操作技能，做到活學(xué)活用，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)操時(shí)一定要掌握正確的方法、步驟，強(qiáng)調(diào)操作安全，提高實(shí)操的時(shí)效，實(shí)訓(xùn)老師也必須認(rèn)真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理，及時(shí)的處理實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題，保證實(shí)操的準(zhǔn)確性和有效性。

3 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)條件

要有與數(shù)控專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件。因此要求作為課堂的實(shí)訓(xùn)車間要有足夠數(shù)量的數(shù)控機(jī)床，必要的教學(xué)場(chǎng)地及黑板，條件好的可以有多媒體投影設(shè)備。根據(jù)就業(yè)前景和用人單位需求，我校結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)情況，主要的培養(yǎng)目標(biāo)為數(shù)控操作人員、編程人員、數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修方向。按照培養(yǎng)目標(biāo)的需要，制定了我校的數(shù)控設(shè)備選擇方案，在沒(méi)備的選擇上，按照有利于培訓(xùn)對(duì)象熟練使用、操作、維修數(shù)控車、銑床為目標(biāo)，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，既考慮機(jī)床的規(guī)格和配置，同時(shí)考慮人才培養(yǎng)所需的機(jī)床數(shù)量.同時(shí)滿足合理性、經(jīng)濟(jì)性以及教學(xué)和企業(yè)的需求。在實(shí)訓(xùn)工廠內(nèi)專門設(shè)一定面積的講解場(chǎng)地，包括黑板，座椅，電腦設(shè)備等，從硬件上為理實(shí)一體化教學(xué)師生雙方邊教、學(xué)、做及理論與實(shí)訓(xùn)的交替進(jìn)行提供保障，條件允許下盡量按照單人單機(jī)要求來(lái)配置。

4數(shù)控技術(shù)應(yīng)用理實(shí)一體化課程設(shè)置

要具備與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的課程體系設(shè)置?！稊?shù)控編程與加工》課程，必須建立在學(xué)生已具備較為熟練的車工基本操作技能及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開展，考慮學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，借用比較直觀的宇龍仿真軟件，采用理論課堂教學(xué)和宇龍仿真軟件教學(xué)相結(jié)合以及實(shí)習(xí)課前集中講解和操作演示與現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)相結(jié)合的形式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題并解決之。注意每個(gè)項(xiàng)目中學(xué)生成績(jī)的記分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。課程的任務(wù)包括：（1）掌握常用數(shù)控系統(tǒng)特別是FANUC（華中）數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床、銑床的編程方法，并熟練地運(yùn)用手工編程方法編寫較復(fù)雜零件加工程序；（2）熟悉常用數(shù)控系統(tǒng)FANUC（華中）數(shù)控車床、銑床，能夠操作面板上的各項(xiàng)按鈕，手動(dòng)輸入數(shù)控加工程序及修改有關(guān)加工參數(shù)的設(shè)置。（3）能夠正確對(duì)刀，確定工件坐標(biāo)系，會(huì)對(duì)數(shù)控加工工藝進(jìn)行分析與處理、會(huì)進(jìn)行測(cè)量及計(jì)算、正確選用數(shù)控加工刀具及相應(yīng)的角度、準(zhǔn)確完成試切工件的任務(wù)、精確對(duì)刀偏值及刀補(bǔ)值參數(shù)的設(shè)置、正確對(duì)運(yùn)行報(bào)警識(shí)別處理等操作， 最終能加工出合格的零件，達(dá)到數(shù)控初級(jí)工理論和技能操作要求。

5數(shù)控技術(shù)應(yīng)用理實(shí)一體化配套教材

要有與課程相適應(yīng)的教材與之同步進(jìn)行。教材要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目，有計(jì)劃地提升學(xué)生的技能水平。

針對(duì)我校中等職業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要突出與實(shí)訓(xùn)技能相關(guān)的必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)自身的實(shí)際情況，編寫適合本校教學(xué)實(shí)際的校本教材和教案，做到既適合學(xué)校教師水平及實(shí)訓(xùn)條件的要求，有適合中職學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的能力的要求，同時(shí)注意用人單位的具體要求及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，著重突出學(xué)生潛在能力的培養(yǎng)，以需求為主體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍與組合。

6數(shù)控技術(shù)應(yīng)用師資隊(duì)伍

由于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的項(xiàng)目化處理，從而改變了課時(shí)和講課方式，因此教師必須改變以往的傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還要求教師具有過(guò)硬的社會(huì)實(shí)踐技能，而雙師型人才是突破點(diǎn)，解決方法應(yīng)從鼓勵(lì)教師參加各種層次的學(xué)歷進(jìn)修和組織教師利用寒暑假參加省培和國(guó)培或進(jìn)企業(yè)頂崗鍛煉及技能培訓(xùn)方面入手，提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)。

7合理的質(zhì)量管理體系

理實(shí)一體化實(shí)行的效果好不好關(guān)鍵是看用人單位需求是否滿足。因此必須重視客戶評(píng)價(jià)、考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅要有合格的材料、先進(jìn)的設(shè)備與手段，更要有科學(xué)合理的質(zhì)量管理體系。在主抓人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備—定的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能和潛能的全面發(fā)展。注重實(shí)際教學(xué)過(guò)程的考核和項(xiàng)目任務(wù)的綜合考核，盡可能采用多種評(píng)價(jià)手段。如參加知識(shí)技能鑒定、搞模擬訓(xùn)練、根據(jù)圖紙制作實(shí)物、開相關(guān)課題的報(bào)告會(huì)、課堂上組織提問(wèn)、發(fā)問(wèn)卷調(diào)查等。有力地保證堅(jiān)持以技能培養(yǎng)為核心，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)的適合我校學(xué)生的教育特色。

參考文獻(xiàn)

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