姚秀梅

摘要：《液壓與氣壓傳動技術(shù)》是一門具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程，學(xué)好它并不容易。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)一體化教學(xué)、靈活采用多種教學(xué)方法入手，探討提高課程教學(xué)效果的途徑。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣；一體化教學(xué)；教學(xué)方法

《液壓與氣壓傳動技術(shù)》這門課程屬于機(jī)械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程是在完成機(jī)械與電氣識圖、機(jī)械知識與鉗工訓(xùn)練、電工技能訓(xùn)練等課程教學(xué)后安排的一門專業(yè)技能課程，通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動系統(tǒng)組裝、調(diào)試、維修技術(shù)，為以后學(xué)習(xí)PLC控制技術(shù)、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線維護(hù)與調(diào)試打下基礎(chǔ)。

由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性比較差，對課程的理論知識理解起來比較困難，所以任課教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法上多下功夫。以下是我對這門課程的一些見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

液壓與氣壓傳動理論知識具有抽象性和概括性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程往往感覺困難重重。如果教師在授課過程中不能適時地從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章，最后產(chǎn)生的結(jié)果就是由學(xué)生剛開始的想學(xué)到最后的厭學(xué)。學(xué)習(xí)興趣的高低，直接影響學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動理論知識的程度以及動手能力的強(qiáng)弱，也直接體現(xiàn)了教師教學(xué)水平的高低。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是本課程教學(xué)的重中之重。

1.合理設(shè)計(jì)“導(dǎo)課”， 吸引學(xué)生的注意力

每一節(jié)課的課題導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)是整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。成功的“導(dǎo)課”設(shè)計(jì)能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏步步深入；而失敗的教學(xué)設(shè)計(jì)則可能令學(xué)生索然無味，使課堂變成教師的“獨(dú)角戲”。“導(dǎo)課”的內(nèi)容可以是一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，也可以是幾張工程實(shí)例的圖片，或者是教師提前安裝好的一個回路的動作演示，等等?？傊?，“導(dǎo)課”的目的是讓學(xué)生對老師所展示的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。

2.“舉例”貼近生活，激發(fā)學(xué)生的探究欲

教材中的應(yīng)用案例大多是采用了工廠中的實(shí)際設(shè)備控制案例，而這些案例對于學(xué)生來說很陌生、也很遙遠(yuǎn)，他們對于這些東西實(shí)際上并沒有多大的興趣。教師可以從學(xué)生相對比較熟悉的設(shè)備入手，如絕大多數(shù)學(xué)生對液壓千斤頂、翻斗車、公共汽車氣動車門、裝載機(jī)、挖掘機(jī)等機(jī)器設(shè)備比較熟悉，來自農(nóng)場的同學(xué)可能對拖拉機(jī)、棉花打包機(jī)等機(jī)器很熟悉。對于這些設(shè)備，他們了解大體的構(gòu)造和基本的工作過程，只是不清楚為什么會這樣工作。如果以他們熟悉的設(shè)備為例，學(xué)生會有一種親近感，自然愿意利用學(xué)習(xí)本課程的機(jī)會弄明白它們是怎樣工作的。

3.直觀的動畫演示，讓復(fù)雜的理論知識變得簡單易懂

動畫演示是液壓與氣動教學(xué)中非常有效的一種手段，無論在液壓與氣動元件的教學(xué)，還是在液壓與氣動基本回路的講解、典型液壓與氣壓系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例的講授，我們都可以適當(dāng)?shù)氖褂脛赢媮磉M(jìn)行演示。例如講授液壓元件時，元件的工作過程比較生澀難懂，如果利用彩色動畫演示，則元件工作時的壓力變化、液流方向、元件的動作過程都能非常直觀地展示給學(xué)生，大大降低了教師講解和學(xué)生理解的難度。

二、一體化教學(xué)的重要性

中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任，技術(shù)涉及到較系統(tǒng)的理論體系，而技能的形成必然要依靠大量的實(shí)踐操作訓(xùn)練來完成，單純的理論教學(xué)或技能訓(xùn)練都無法實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)?！兑簤号c氣壓傳動技術(shù)》課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修能力，課堂上的理論學(xué)習(xí)也是為這個目的而服務(wù)的，而最終的技能形成還是需要在實(shí)際的操作中逐步實(shí)現(xiàn)。同時，中職學(xué)生厭倦枯燥的理論學(xué)習(xí)，這是眾所周知的普遍現(xiàn)象，因此，推行“一體化”教學(xué)勢在必行。

在一體化教學(xué)條件下，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，理論知識的理解掌握和技能的形成同時完成，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以依據(jù)學(xué)校“一體化”教室的實(shí)際條件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目（或任務(wù)）化設(shè)計(jì)，如在學(xué)習(xí)液壓與氣壓元件時，可以把學(xué)生分成小組，通過拆卸元件進(jìn)行觀察、結(jié)合元件工作原理的動畫演示，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，最大限度地增強(qiáng)理論教學(xué)的時效性。在學(xué)習(xí)基本回路時，學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)臺上安裝和調(diào)試回路來掌握基本回路的工作原理，還可以結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)器的工作過程，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)回路進(jìn)行拓展訓(xùn)練，并對系統(tǒng)安裝過程中出現(xiàn)的諸如接頭漏油、壓力和運(yùn)行速度不符合要求等問題進(jìn)行分析和處理，這樣的教學(xué)過程既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法相結(jié)合，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生學(xué)好本課程的一個先決條件。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，只有方法得當(dāng)，才能取得良好的教學(xué)效果。我在授課中通常將任務(wù)教學(xué)法作為主要的教學(xué)方法，同時靈活采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）提問法。對新教學(xué)任務(wù)的引入，采用提問法，提問的目的在于提示學(xué)生解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的分析思路，鍛煉學(xué)生利用已有知識解決問題和擴(kuò)展思維的能力。

（2）講授法。對于完成教學(xué)任務(wù)必須的理論知識，教師必須在一體化教室進(jìn)行現(xiàn)場講授，幫助學(xué)生理解較復(fù)雜的工作原理，使學(xué)生具備解決問題的基礎(chǔ)。

（3）演示法。對于理論教學(xué)中，老師和學(xué)生最頭疼的就是元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，如果僅僅靠在黑板上畫原理圖給學(xué)生講解，老師講的累死，也沒有幾個學(xué)生能聽懂，這部分內(nèi)容我們就可以采用課件來講解，在制作課件時把每一種原件的工作原理通過動畫演示給學(xué)生，非常形象、直觀，學(xué)生也很容易理解。

（4）講練結(jié)合。對于基本回路的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該采用邊講邊練的教學(xué)方法。用一個課時講解回路的組成及工作原理，用第二個課時進(jìn)行回路搭建的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)問題及時解決，這樣可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課，任課教師只有在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用以及一體化教學(xué)的組織上多下功夫，才能順利完成我們的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到我們預(yù)想的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 諸小鵬 《液壓與氣壓傳動》課程教學(xué)改革與實(shí)踐 《職業(yè)技術(shù)》2008年09期