摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也隨之提出了需求與更高的要求。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。隨著高等教育的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)文化已經(jīng)融入了各個(gè)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程之中。[1]本文結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，分析高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出存在問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

在這個(gè)全球信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)各領(lǐng)域得到了的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類的進(jìn)步發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，計(jì)算機(jī)的使用能力，已成為一名大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。為了更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)人才的市場(chǎng)需求，高職院校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，完善學(xué)生的信息素質(zhì)，從而一定程度上提升學(xué)生就業(yè)率。

一、 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生水平的層次性與制約性

生源來(lái)自全國(guó)各地，各地方經(jīng)濟(jì)水平、文化教育水平存在差異，由于不同學(xué)生的家庭背景（包括經(jīng)濟(jì)能力和父母觀念）也具有差異性，這就造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)水平具有層次性。一些學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，然而還有一些可以十分嫻熟的操作應(yīng)用計(jì)算機(jī)，這對(duì)教師授課的兼顧性具有高要求，從而對(duì)高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上造成了一定的制約性。

2.教材內(nèi)容不能及時(shí)更新

一本好的教材對(duì)于一門(mén)課程尤為重要，教師以選定的教材為依據(jù)，從而展開(kāi)課程的教學(xué)。由于教材本身不能及時(shí)更新內(nèi)容，計(jì)算機(jī)軟、硬件更新?lián)Q代迅速，教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)也需要及時(shí)學(xué)習(xí)更新。這些就要求授課的教師要不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材，與時(shí)俱進(jìn)，以一種引起學(xué)生興趣與積極性的授課形式，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

3.學(xué)校硬件設(shè)施滯后

目前，雖然很多高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)十分重視，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)中可以做到人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，然而這是一次性的資金大投入，由于資金的制約，不能及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)及設(shè)備的更新速度飛快，造成了很多設(shè)備的陳舊，出現(xiàn)諸如軟件更新速度慢，硬件設(shè)備運(yùn)行速度遲緩等等現(xiàn)象，這些都對(duì)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、 針對(duì)存在問(wèn)題提出對(duì)策

1.因材施教、層次教學(xué)

對(duì)初入學(xué)的新生進(jìn)行摸底考試，根據(jù)他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考核成績(jī)，分為不同的層次，這樣教師就可以針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性的因材施教。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，由淺入深、循序漸進(jìn)。對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)底子的學(xué)生，則可以教授深入一些的、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。

2.靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法的科學(xué)合理性，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。由于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，有些知識(shí)較為生澀枯燥難懂，這就需要老師充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，享受計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，這些對(duì)教師的教學(xué)方法的靈活性提出了很高的要求。老師應(yīng)做到①注重案例教學(xué)，例如，應(yīng)用PPT進(jìn)行自我介紹、個(gè)人網(wǎng)站制作等；②注重教學(xué)的互動(dòng)，不能僅僅以授予的方式傳授知識(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，主動(dòng)參與討論，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生自主的構(gòu)建與掌握知識(shí)，從而或得學(xué)習(xí)的成就感；③培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于教材上的內(nèi)容做到講解通俗易懂，對(duì)于教材上沒(méi)有出現(xiàn)的新內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館翻閱資料，結(jié)合上機(jī)實(shí)踐，培養(yǎng)自助的學(xué)習(xí)能力；

3.加強(qiáng)與完善師資力量

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的改善，離不開(kāi)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍。[2]學(xué)校可以結(jié)合高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，以及采用定期邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校以講座或授課的方式，有針對(duì)性、更高效地對(duì)廣大教師進(jìn)行培養(yǎng)。此外，學(xué)校也可以采取積極組織廣大教師進(jìn)入到企業(yè)一線參加相關(guān)培訓(xùn)的方法，組織各種技能強(qiáng)化等實(shí)踐活動(dòng)，使得廣大教師了解企業(yè)的實(shí)際需求，使得教師們的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。同時(shí)，為了教學(xué)工作的開(kāi)展，各職業(yè)院校應(yīng)加大在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的資金投入力度以及對(duì)各種教學(xué)硬件和軟件設(shè)施的大力完善。廣大教師在進(jìn)行具體的教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)該努力對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取新穎的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。同時(shí)可以充分利用多媒體智能現(xiàn)代化教學(xué)新技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐型人才的目的。

四、小結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能是社會(huì)發(fā)展的必備技能，它對(duì)于學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)將起到重要作用。無(wú)論是我們已進(jìn)行的教學(xué)改革還是將要進(jìn)行的教學(xué)試驗(yàn)，目標(biāo)都是明確的，那就是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，使學(xué)生收益，更好的適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)工作。[3]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、管理體制等等的共同努力，學(xué)生應(yīng)更加積極上進(jìn)，教師應(yīng)具備樂(lè)于奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)完善管理體系，從硬件與軟件方面對(duì)教學(xué)工作以最大的支持，共同分析并解決問(wèn)題，讓高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴秋香.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J]. 科學(xué)大眾科學(xué)教育. 2012（5）

[2] 崔翔. 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)困境與對(duì)策[J]. 學(xué)院. 2013（28）

[3] 劉儉云. 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索[J]. 大眾科技. 2007（12）

作者簡(jiǎn)介：楊殿生，男，漢，1963-08，安徽省明光人，副教授，研究生，碩士，研究方向：教學(xué)管理與計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)研究。