談克軍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！必S富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)正是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑。為此，小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課受到了廣大語(yǔ)文教師和教育理論工作者的關(guān)注，更受到了小學(xué)生的歡迎，成為語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

如何使語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理、更受學(xué)生青睞呢？結(jié)合這幾年的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)我有以下幾點(diǎn)思考：

一、目標(biāo)全面化

語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語(yǔ)文+活動(dòng)”的課程。它突出表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓活動(dòng)貫穿始終。為此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，既要將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動(dòng)的多重功能，使每項(xiàng)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)主題化

語(yǔ)文活動(dòng)課雖然沒(méi)有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒(méi)有什么固定的教學(xué)模式，但絕不等于可以放任自由，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織地安排，并在一個(gè)確定的主題統(tǒng)率下，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，富有成效。

四月的第一個(gè)星期，我班舉辦了“安徒生童話周”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下：1.向全班學(xué)生征集本次主題活動(dòng)的會(huì)標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。2.學(xué)生閱讀安徒生童話，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。3.邀請(qǐng)童話作家到班級(jí)舉行講座，接受小記者采訪。4.教師公開(kāi)上童話賞析課。5.在班內(nèi)舉辦“故事會(huì)”“朗誦會(huì)”“表演賽”等。評(píng)選“故事大王”“朗誦能手”;開(kāi)展“安徒生童話續(xù)編大獎(jiǎng)賽”，評(píng)選出“童話大王”。6.匯報(bào)表彰會(huì)。各小組將前階段的活動(dòng)成果作一個(gè)展示?？梢砸怨适?、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報(bào)，也可以以小報(bào)、班級(jí)童話集、讀書心得等形式展示，最后老師表彰先進(jìn)。這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。

三、形式多樣化

語(yǔ)文活動(dòng)課的操作形式不能一成不變，一定要多種多樣，讓孩子們有新鮮感、好奇感，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課充滿向往，欲罷不能。

1.競(jìng)賽型。有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。

2.表演型。小學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過(guò)表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。

3.游戲型。愛(ài)游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)了國(guó)標(biāo)蘇教版的《黃山奇松》《煙臺(tái)的?！贰毒耪瘻稀返染赖恼n文后，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的游戲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點(diǎn)給大家介紹。游客可隨時(shí)向?qū)в翁釂?wèn)，至于詞語(yǔ)接力、開(kāi)火車、找朋友、救字游戲、語(yǔ)文大沖浪等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。

4.辯論型。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們課上常開(kāi)展一些小小的辯論會(huì)。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌劍，既鍛煉了品頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.賞析型。為了提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可開(kāi)設(shè)一些賞析型的活動(dòng)課。如學(xué)了冰心的《只揀兒童多處行》，我讓學(xué)生尋找關(guān)于冰心的介紹、資料、作品等，并拓展了她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《小橘燈》等名篇，讓學(xué)生更了解冰心，喜愛(ài)冰心。

6.綜合型。即把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯報(bào)等各種形式恰如其分地融合在一起，上一堂綜合課，如前面所列舉《我愛(ài)你，長(zhǎng)江》就是一堂綜合型的語(yǔ)文活動(dòng)課。學(xué)完《草原》，有的老師設(shè)計(jì)了《走進(jìn)草原》，學(xué)了《恐龍》，設(shè)計(jì)了《我知道的恐龍》等語(yǔ)文綜合活動(dòng)課教案。

語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多種多樣，調(diào)研型、故事型、演講型、討論型、操作型、閱讀型等。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開(kāi)活動(dòng)。

四、過(guò)程活動(dòng)化

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課都是老師偏重講解、提問(wèn)和分析，學(xué)生則“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，因而學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力一直得不到鍛煉。語(yǔ)文活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式，它主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動(dòng)中悟，教、學(xué)、做合一，使語(yǔ)文訓(xùn)練實(shí)而見(jiàn)活，動(dòng)而有序，真正體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問(wèn)等手段，使學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

五、學(xué)生主體化

語(yǔ)文活動(dòng)課十分強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，教師的作用是指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)是主體，要全程、全員參與：自己選擇內(nèi)容形式、自己設(shè)計(jì)、自己組織、獨(dú)立完成。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：1.活動(dòng)前資料的搜尋、整理。2.活動(dòng)中，自我設(shè)計(jì)、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造。3.活動(dòng)后，自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，語(yǔ)文活動(dòng)課不能僅僅為活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展，”“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動(dòng)”的原則。這樣的語(yǔ)文活動(dòng)課才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所得，其樂(lè)融融。

【作者單位：盱眙縣盱城鎮(zhèn)中心小學(xué) ?江蘇】