牟康

文化部孫家正部長(zhǎng)說：“文化如水，滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲?！睂W(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力的充分體現(xiàn)，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，它通過教育教學(xué)、師生管理和組織生活等表現(xiàn)出來。一所優(yōu)秀的學(xué)校必須塑造有特色的優(yōu)秀學(xué)校文化。在爭(zhēng)創(chuàng)蘇州市現(xiàn)代化學(xué)校的過程中，我校本著“以人為本”的理念，以“和諧、創(chuàng)新”為主旨踐行法制教育，建設(shè)具有“法治”特色的學(xué)校文化，取得了初步的成效。

一、三風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)文化

每一所學(xué)校都有自己的精神。校園精神是一所學(xué)校的靈魂，是推動(dòng)人們積極進(jìn)取、育才成才、開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量，在某種意義上說，校園的魅力就來自于學(xué)校的校園精神。培育和弘揚(yáng)校園精神是學(xué)校發(fā)展的主題，是校園文化建設(shè)的核心。在校園文化的建設(shè)當(dāng)中，不論是校園建筑的布局、還是規(guī)章制度的制定乃至辦學(xué)目標(biāo)的確立，都應(yīng)該明確地反映出這所學(xué)校所倡導(dǎo)的校園精神。

1.校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)直接體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，好的校風(fēng)具有深刻的感染力，催人奮進(jìn)，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，給他們一種無(wú)形的壓力，使校園里的每一位教職員工、每一位學(xué)生都能夠自覺言行。我校提出了“厚德、博學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)?！昂竦隆痹醋浴吨芤住?，“德”就是品德、道德，以法為準(zhǔn)繩的德?！昂竦隆本褪且詫捄癫┐蟮牡滦腥菁{萬(wàn)物，重視培育高尚的道德情操，提倡以寬厚博大的胸懷來對(duì)待和處理各種關(guān)系。“博學(xué)”，意在倡導(dǎo)拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，廣泛學(xué)習(xí)追求新知。“務(wù)實(shí)”就是立足當(dāng)前，踏踏實(shí)實(shí)做好教育的每一件事。“創(chuàng)新”就是要與時(shí)俱進(jìn)，不懈的追求和探索。

2.教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我校以師德規(guī)范為準(zhǔn)繩，對(duì)教師進(jìn)行分層管理，學(xué)校為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口。新教師要快速入格，基本規(guī)范教育教學(xué)行為;青年教師要能獨(dú)立解讀教材、設(shè)計(jì)教案，具有一定的教學(xué)機(jī)智，能嫻熟地駕馭課堂;骨干教師要逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，并帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起研究、實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都有明確的發(fā)展目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)的幫助下不斷提升自己。因此我們提出了“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)”的教風(fēng)，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍正在逐漸形成，也有力地推動(dòng)了我校的教育教學(xué)管理，使我校的教學(xué)質(zhì)量和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我校以學(xué)生的文明禮儀為突破口，創(chuàng)造了裕元學(xué)校“禮儀三字經(jīng)”、“法制童謠”，并以此為起點(diǎn)，結(jié)合“每月一事”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是德育方面，通過法制系列活動(dòng)的開展和熏陶，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，因此我們提出的學(xué)風(fēng)是“樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)”，將校園打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，并為他們的終身學(xué)習(xí)和成功奠定基礎(chǔ)。

4.人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工之間的關(guān)系、教職員工之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工密切合作，形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。和諧的學(xué)校人際關(guān)系，有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好地發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率;有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，更好地完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此，我們?cè)O(shè)置了校長(zhǎng)信箱、心理專家講座等活動(dòng)，讓老師有機(jī)會(huì)說出自己的心里話，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說自己的苦惱，讓矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài)，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。

二、法治環(huán)境營(yíng)造氛圍

校園是學(xué)生接受知識(shí)、陶冶心靈的地方，它無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，學(xué)生置身其中，能在不知不覺中接受教育，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育功能是潛移默化的，是不可估量的。我校打造的是法制校園文化特色，因此，我們?cè)诟愫脤W(xué)校的綠化、美化工作的同時(shí)，突出了法治主題，力爭(zhēng)讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性，都能自然地成為法治教育的理想場(chǎng)所，讓師生的行為與校園的法治文化展現(xiàn)和諧之美。

1.法治一條廊。在我們學(xué)校教學(xué)樓的二樓，有一條通貫四幢教學(xué)樓、近200米長(zhǎng)的走廊，學(xué)校充分利用這個(gè)長(zhǎng)廊，將它布置成圖文并茂的法治文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊分為“珍愛生命、遵守規(guī)則、保護(hù)自我、保護(hù)環(huán)境、保障權(quán)益、預(yù)防犯罪”六大主題，散發(fā)著濃濃的法治文化味。在長(zhǎng)廊的上方，整齊地吊掛著一條條名人法治名言，如“家有常業(yè)，雖饑不餓;國(guó)有常法，雖危不亂?！薄罢l(shuí)把法律當(dāng)兒戲，誰(shuí)就必然亡于法律。”長(zhǎng)廊的左右兩側(cè)墻壁上是一幅幅法治宣傳畫，一個(gè)個(gè)法制小故事，以及師生的法治書畫作品等。課間、午休時(shí)，學(xué)生只要行走在這條長(zhǎng)廊里，“法治”就迎面而來，時(shí)刻提醒著他們。

2.法治一個(gè)廳。在學(xué)校法治長(zhǎng)廊的北面是一個(gè)法治文化展示廳，墻壁上“培育法治理念，構(gòu)建和諧校園”八個(gè)鮮紅的大字異常醒目。展廳里主要展示“在家做個(gè)好孩子”“在校做個(gè)好學(xué)生”“在社會(huì)做個(gè)好公民”“師德師風(fēng)”“志愿者風(fēng)采”“法制教育成果”等六大教育主題內(nèi)容。展板的內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生易于接受。而且結(jié)合學(xué)校最新最近的活動(dòng)開展情況，以及社會(huì)上一些法治新聞或優(yōu)秀案例，學(xué)校德育處及時(shí)進(jìn)行更換、更新，積極宣傳法治弘揚(yáng)正氣。

3.交通一條街。在教學(xué)樓的西側(cè)，有一條學(xué)生出操、去食堂用餐或是參加室外活動(dòng)必經(jīng)的道路，從南到北，大概200米，這就是學(xué)校的交通安全模擬示范街。路上有序地設(shè)置了交通信號(hào)燈、交通標(biāo)識(shí)線、標(biāo)識(shí)牌等交通標(biāo)志，有效地形成了微縮的實(shí)景街道。學(xué)校與周市鎮(zhèn)交巡警中隊(duì)聯(lián)合組建了裕賢小交警學(xué)校，由交巡警中隊(duì)民警每年培訓(xùn)30名小交警，并由這30名小交警再培訓(xùn)全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)交通安全法規(guī)，走上社會(huì)做一名守交規(guī)的小公民。

4.處處一句話。校園的法治環(huán)境布置，除了體現(xiàn)在一條廊、一個(gè)廳、一條街外，其實(shí)還體現(xiàn)在學(xué)校布置的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，學(xué)校的每一個(gè)角落中。每一層樓梯上，都張貼著“文明行走、靠右上下”的標(biāo)語(yǔ)，提醒學(xué)生與平時(shí)的行走相同要靠馬路右邊，避免因逆向行走而發(fā)生碰撞。每一間廁所里，都有“便后洗手、節(jié)約用水”的提醒，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生講節(jié)約的美德。校園的櫻花園、桃李園等每一個(gè)園中，都有一句“校園美景、大家維護(hù)”“草色青青、踏之何忍”的話語(yǔ)默默地守護(hù)著，規(guī)范著學(xué)生的行為。食堂的墻壁上、柱子上，“顆顆糧食、來之不易”“既靜又凈、文明用餐”，督促學(xué)生形成良好的用餐秩序。

三、法治陣地提供平臺(tái)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是為了提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，尤其是道德修養(yǎng)。陶行知先生在給學(xué)生的一次演講中說道：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然有些學(xué)問本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！痹诜?、法治意識(shí)越來越強(qiáng)烈的今天，學(xué)校必須從小培養(yǎng)孩子的法治意識(shí)和能力，使他們真正懂法，從而做個(gè)守法的公民。因此，在校內(nèi)可以開辟多個(gè)法治教育陣地，全方位、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，讓法深入學(xué)生之心。

1.立足課堂滲透法治。課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，法治教育滲透在各門學(xué)科中。我校專門出版了一套校本教材《法律伴我成長(zhǎng)》，適合三個(gè)年段，學(xué)校專門開辟課堂，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。另外，低年級(jí)的《品德與生活》和中高年級(jí)的《品德與社會(huì)》是品德教育的專門學(xué)科，幫助學(xué)生了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益。也了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中相關(guān)法律規(guī)則和制度的意義，如若違法應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育等學(xué)科中都蘊(yùn)涵著豐富的與法制教育相聯(lián)系的內(nèi)容，全體教師充分挖掘教材中的法制教育因素，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面的教育，尋找到教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。

2.媒體宣傳擴(kuò)大影響。媒體具有傳播速度快、說服力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)校要充分發(fā)揮媒體的宣傳作用，將法律知識(shí)、法治小故事等，通過校園媒體的宣傳，及時(shí)地告知學(xué)生和老師。學(xué)校成立專門的法制宣傳組，由學(xué)生主持，將每周四定為法制宣傳日，利用校園電視臺(tái)、校園廣播站，播放法治故事、宣傳法治方面的新聞，尤其是關(guān)于青少年的，對(duì)學(xué)生有更直接的教育意義。我校還有“裕賢月報(bào)”，開辟了專門的學(xué)法專欄，向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，由學(xué)生講“法在我身邊”的故事等。學(xué)校的校園網(wǎng)上，及時(shí)地更新法治類新聞，向?qū)W生、向家長(zhǎng)也向社會(huì)宣傳法治知識(shí)，發(fā)揮校園網(wǎng)更大的作用。

3.共建單位搭建平臺(tái)。周市鎮(zhèn)交巡警中隊(duì)是我校法治共建單位，他們的隊(duì)長(zhǎng)是我們的法治副校長(zhǎng)，兩單位經(jīng)常一起開展一些活動(dòng)，為教師、學(xué)生學(xué)法和用法提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。每學(xué)期法治副校長(zhǎng)都會(huì)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的實(shí)際，給他們上主題鮮明的法治課。帶著小交警上街指揮交通，既讓他們了解指揮交通的一些基本方法，也了解身邊的人、車等遵守交通的情況，并通過他們可以向他們的家長(zhǎng)及親朋好友宣傳交通法規(guī)的重要性。小交警們常說：還是有不少人會(huì)違反交通規(guī)則，好幾次都差點(diǎn)發(fā)生交通事故，真的很危險(xiǎn)。這樣的實(shí)際體驗(yàn)，教育的意義和效果是不言而喻的。

4.法治報(bào)刊提供借鑒。學(xué)校的圖書館里都有豐富的藏書，開辟一個(gè)專門的欄目“學(xué)法天地”，擺放一些關(guān)于法律的文書，如“未成年人保護(hù)法”“義務(wù)教育法”等，可以供高年級(jí)學(xué)生自學(xué)。購(gòu)買一些有關(guān)法治故事的圖畫書，圖文并茂，讓低年級(jí)的學(xué)生也能看懂，也能從書中獲取法律知識(shí)。關(guān)于法治的報(bào)紙、雜志也不少，并且每周、每月更新，可以讓學(xué)生及時(shí)地了解相關(guān)的信息，讓法律的警鐘在他們心中長(zhǎng)鳴，也促使他們形成正確的、良好的行為。

四、法治活動(dòng)提升素養(yǎng)

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是比較感性的，通過具體的活動(dòng)能讓他們獲得更深的感受和體驗(yàn)。開展豐富多彩的法治活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育、提高學(xué)生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)的有效途徑。

1.校園法治周如火如荼。與校園藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)一樣，組織開展校園法治周活動(dòng)，通過多種形式、集中性的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到法無(wú)處不在，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法的重要?？梢蚤_展法治歌曲比賽，組織法治故事演講，進(jìn)行法治黑板報(bào)、手抄報(bào)、書畫比賽，在高年級(jí)還可以開展法治辯論賽、模擬法庭等活動(dòng)。分年級(jí)，全員參與，讓法真正植入每一個(gè)學(xué)生的心中。

2.各類法治賽積極參與。上級(jí)有關(guān)部門也經(jīng)常會(huì)組織一些法治方面的比賽活動(dòng)，或許有的并不是教育部門直接組織的，但都應(yīng)該組織學(xué)生積極參與。教育不僅是教育部門、教師的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，相關(guān)部門的活動(dòng)能為學(xué)校的教育錦上添花。如司法部門經(jīng)常會(huì)組織法治宣講團(tuán)，免費(fèi)為學(xué)生宣傳法律知識(shí);組織學(xué)生、甚至家庭進(jìn)行法治知識(shí)競(jìng)賽;組織學(xué)生進(jìn)行公益的法治宣傳活動(dòng)等。這樣的活動(dòng)是學(xué)校法治教育的有益補(bǔ)充。

3.經(jīng)常將法延伸到家庭。學(xué)生通過學(xué)校的教育逐漸知法、懂法，他們是家庭的核心，以小手拉大手的形式，通過他們將法律知識(shí)傳遞給父母甚至祖父母，將學(xué)校的教育迅速擴(kuò)張，使教育的成果擴(kuò)大化，這正是我們的教育所期待的。因此，家、校經(jīng)常聯(lián)動(dòng)，通過宣傳資料、孩子轉(zhuǎn)述、家長(zhǎng)孩子共同學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)常性地把法治教育延伸向家庭，也讓學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和家庭影響相一致。

4.形成工作網(wǎng)定期反饋。孩子的教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)的，三方形成合力，其力量是無(wú)與倫比的。因此，在校內(nèi)成立了法治教育工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該挽起家庭和社會(huì)形成反饋的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每月召開例會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中考驗(yàn)他們的法治意識(shí)和能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的法治教育。

校園法治文化的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的、漫長(zhǎng)的過程，我們將在深入開展“五五普法”的過程中，不斷提高教育工作法治化水平，堅(jiān)持將民主法治教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作來抓，有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

【作者單位：昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?江蘇】