陳玉秀

“天下萬物生于有，有生于無”，是《道德經(jīng)》的一句話，這句話用于指導(dǎo)聾生的語言發(fā)展教學(xué)，具有非常恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義。

“天下萬物生于有”，運(yùn)用到人類的語言中就是“人類語言生于有”。人能學(xué)會說話，首先是人具有遺傳學(xué)上的語言中樞和喉頭、口、舌等一系列適于說話的發(fā)音器官。人生下來“五蘊(yùn)具足”，潛在的能力能開發(fā)，能學(xué)會。如果沒有潛在，再怎么開發(fā)也不會成功。就像地下有煤，才能開發(fā)出煤。地下無煤，再怎么鉆挖也沒有煤。大猩猩、猴子外形雖然接近人形，但它們遺傳沒有發(fā)達(dá)的語言中樞，沒有復(fù)雜的說話器官，所以再怎么訓(xùn)練也訓(xùn)練不出人類的語言。

“有生于無”，在語言方面指舊詞匯能生出新詞匯。不論學(xué)習(xí)什么語言，語匯量越大，這門語言越學(xué)得容易。舊詞匯是學(xué)習(xí)新詞匯的工具。例如：學(xué)會了“小雞”一詞，再學(xué)“公雞”時(shí)就可以借助“小雞的爸爸”、“小雞的兄弟”去理解。不管哪個(gè)國家的語言大師，沒有不積累豐富的詞匯的。

聾生因?yàn)閺男∈フ５穆犃?，普通人學(xué)習(xí)說話的基本通道——“聽覺管道”堵塞了，如果得不到及時(shí)的開發(fā)和有力的干預(yù)，就會因第一殘疾“聽障”帶來第二殘疾“啞”。讓聾生成為“聾而不啞”的人，是聾校教學(xué)一貫的追求目標(biāo)。聾生只有會說、會寫，才能回歸主流社會，與普通人正常交往。如果口語和書面語得不到充分發(fā)展，只會手勢語，就走不出聾人的圈子。一生生活在狹小的天地里，等于為自己畫地為牢。即使在聾人的圈子，如果口語和書面語發(fā)展不好，也不能進(jìn)行復(fù)雜感情的交流。筆者在近三十年的一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，聾生的口語和書面語不好，手勢語也混亂?？谡Z和書面語是手勢語的基礎(chǔ)，聾生必須學(xué)好口語和書面語，才能在主流社會中正常生活。筆者在下面從六方面談聾生語言發(fā)展的途徑。

一、充分運(yùn)用殘余聽力。對聾生的“聽障”，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。發(fā)現(xiàn)越早，干預(yù)越早，聾生學(xué)習(xí)語言的渠道越接近“天然”。學(xué)習(xí)口語的最佳年齡是前3歲。這是語言發(fā)展的黃金階段。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的提高，各種語言康復(fù)設(shè)備越來越發(fā)達(dá)，電子耳蝸技術(shù)也給部分聾生帶來了福音。抓住聾生的黃金階段，千萬別猶豫不決，及時(shí)干預(yù)。如果聾生從小得到語言康復(fù)訓(xùn)練，這為以后的語言發(fā)展就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們的語言在運(yùn)用中就會得到復(fù)習(xí)，會得到良性循環(huán)，增加信心，打開正常口語交流的通道。

二、老師下苦功夫?qū)W發(fā)音，成為發(fā)音的行家。這里是說的各科老師，都責(zé)無旁貸。糾正發(fā)音，發(fā)展口語，絕不只是語訓(xùn)老師和語文老師的事。聾生是泡在各科里成長。各科老師都成為發(fā)音專家，就會利用一切零碎時(shí)間，糾正聾生的發(fā)音。教養(yǎng)員也要學(xué)會發(fā)音。只要在聾校工作的一切教職工，都要經(jīng)常接受語言教學(xué)培訓(xùn)，使整個(gè)校園成為聾生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的有利環(huán)境。

三、家長要下苦功夫?qū)W習(xí)發(fā)音，成為發(fā)音教學(xué)專家。因?yàn)槊@生周末、寒暑假在家里與家長們在一起，有約三分之一的時(shí)間在家里與家長在一起。如果這些時(shí)間語言得不到鞏固，就會發(fā)生“回生”“倒退”現(xiàn)象。再說，聾生畢業(yè)后，與家人在一起的時(shí)間會更長。家長學(xué)習(xí)語言教學(xué)，是非常必要的。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些下死功夫?qū)W習(xí)語言教學(xué)，對孩子不離不棄的家長，孩子的語言發(fā)展會取得令人可喜的結(jié)果。

四、海量閱讀，瘋狂寫作。閱讀是積累語言的好途徑，這種方法積累語言對普通人很重要，對聾生更重要。因?yàn)槊@生以眼帶耳，缺少聽覺通道，因此加強(qiáng)閱讀，對聾生來說具有極其重要的作用。實(shí)踐證明，那些海量閱讀的聾生，語言積累得到極大提高。

聾生要勤于寫作，將寫作當(dāng)成語言交際和應(yīng)用的常用方式。因?yàn)閷懽鞲芘囵B(yǎng)出聾生標(biāo)準(zhǔn)的語言，還能開發(fā)聾生的邏輯思維、形象思維，增強(qiáng)聾生的表達(dá)力。

五、手勢語要結(jié)合口語和書面語。特別是指語就是漢語拼音的另一種表現(xiàn)形式。聾生在手勢語中補(bǔ)充指語，能使語言更準(zhǔn)確。因?yàn)橹刚Z的運(yùn)用，聾生非記住字的拼音不可，每次指語交流，都是對漢語拼音的復(fù)習(xí)。聾生漢語拼音學(xué)習(xí)得好，對聾生的說話發(fā)音具有極其重要的作用，是說話發(fā)音的基礎(chǔ)。

六、隨班就讀與普通人聯(lián)為一體。矯正聽覺好的聾生，口語基礎(chǔ)好的聾生，可以去普通學(xué)校隨班就讀。讓聾生在普通學(xué)生的口語大海中得到浸泡，有利于他們發(fā)展口語。有時(shí)間多帶聾生與普通人交流，與普通人多進(jìn)行口語交流，在語言應(yīng)用中自然發(fā)展口語。

聾生的語言發(fā)展，是關(guān)乎聾生一生的大事。聾生、教師、家長必須要樹立信心，鍥而不舍，才能大成。在教學(xué)中，生活中，多應(yīng)用。對聾生的發(fā)音要扎實(shí)訓(xùn)練，不可有絲毫馬虎。聾生的語言發(fā)展，像逆水行舟，不進(jìn)則退。

現(xiàn)代科學(xué)給聾生的語言發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，如手機(jī)短信的使用，促進(jìn)了聾生的拼音掌握。電子語訓(xùn)設(shè)備，更是日新月異，我們要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展聾生語言，能起到事半功倍的作用。

時(shí)代在召喚我們，聾生在召喚我們，語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)迫不及待。一切聾教育工作者應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖，為聾生的語言發(fā)展創(chuàng)造一切有利的條件，為聾生的語言發(fā)展掃除障礙。讓聾生成為聾而不啞，語言發(fā)達(dá)，能與普通人正常交流，讓聾生回歸主流社會，這必然為聾人一生的幸福打下基礎(chǔ)。

【作者單位：濰坊聾啞學(xué)校 ?山東】