湯其建

[摘要]我國(guó)高等職業(yè)教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這就要求學(xué)生在掌握一技之長(zhǎng)的同時(shí)，還要具備一定程度的理論水平。鑒于我國(guó)高職當(dāng)前生源質(zhì)量不高，如何提高理論課程的教學(xué)效果就成為一個(gè)必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。本文介紹了一套筆者探索的切實(shí)可行的理論課教學(xué)模式。試驗(yàn)證明，該模式可有效地提高理論課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和領(lǐng)悟能力。

[關(guān)鍵詞]高職；理論課；教與學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-050

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、生源分析

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校普遍存在生源質(zhì)量不高的問(wèn)題。例如，某高職院校2014年招收學(xué)生高考分?jǐn)?shù)均在230-410之間，其中，350分以上的學(xué)生不到15%，300分以下的學(xué)生接近70%。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力和領(lǐng)悟能力不夠強(qiáng)，在理論課學(xué)習(xí)中困難較多的問(wèn)題。由于這些原因，理論課的教學(xué)效果很不理想，例如，在《流體力學(xué)》、《井巷工程》等課程的教學(xué)中，很多學(xué)生反映學(xué)不會(huì)，《流體力學(xué)》考試，一個(gè)班52位同學(xué)，有接近1/3的同學(xué)卷面成績(jī)不及格。為了改變這種局面，我進(jìn)行了很多理論課教學(xué)模式的有益探索，并取得了一些收獲。

二、改革思想

我自覺(jué)貫徹國(guó)家的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀、教高[2006]16號(hào)文件和國(guó)發(fā)[2005] 35號(hào)文件為指導(dǎo)，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)。教學(xué)改革中，我始終堅(jiān)持以下原則，從而保證了改革方向的正確性。

（一）教學(xué)改革始終以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)。改革中，我們從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不求標(biāo)新立異。不管是新思想還是老方法，只要能提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，就去嘗試就去探索。

（二）把學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)擺在一個(gè)重要的位置上。通常，理論課的教學(xué)都以知識(shí)的灌輸為目標(biāo)。我們認(rèn)為，授人魚不如授人以漁，在教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這不但有利于教學(xué)質(zhì)量的提高也有益于學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和演示幫助學(xué)生理解抽象的概念和理論。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，許多高職學(xué)生遭受高考的失敗是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。例如，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我所教的煤礦開(kāi)采技術(shù)12級(jí)共有學(xué)生63人，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅1人，有復(fù)習(xí)習(xí)慣的僅5人。而這些有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)成績(jī)均較優(yōu)秀。因此在教學(xué)中，我們有意識(shí)地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。教與學(xué)是雙方面的，只有教沒(méi)有學(xué)，則會(huì)迷惘，只有學(xué)而沒(méi)有教則會(huì)倦怠。教師與學(xué)生在教學(xué)中如果能有一個(gè)很好的互動(dòng)，則課堂氣氛就會(huì)很好，教學(xué)效果也會(huì)比較理想。

（六）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。教學(xué)中有這么一種情況，由于我們高職的學(xué)生基礎(chǔ)偏差，很多學(xué)生考試不及格，補(bǔ)考了很多次仍然不及格，考試就失去了本身的意義。鑒于此種情況，我們提出了加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，改革考核方式的思路。

（七）注重啟發(fā)式教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中摒棄灌輸式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟力的目的。

三、改革探索

課程教學(xué)改革首先從教學(xué)內(nèi)容的整合上人手。高職理論課的教材基本上是本科教材的壓縮版，我們?cè)诮虒W(xué)中，大膽地將一些理論性太強(qiáng)，且不實(shí)用的內(nèi)容刪除。例如《井巷工程》這門課中牽涉到爆破破巖單位炸藥消耗量的計(jì)算，教材中為我們提供了兩種確定方法，一是通過(guò)復(fù)雜的理論計(jì)算來(lái)獲得；二是通過(guò)查定額表的方法獲得。鑒于理論計(jì)算學(xué)生不容易掌握而且現(xiàn)場(chǎng)不常用（通常是通常查定額表來(lái)獲得），我們就干脆將理論計(jì)算方法刪掉，只給學(xué)生介紹查表法。對(duì)于一些抽象概念和理論，雖然難理解，但是又必須掌握的，就開(kāi)放一些試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或演示性的設(shè)備和項(xiàng)目，納入到理論課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生理解。

高等教育的性質(zhì)決定了理論課程一般課程進(jìn)度比較快，傳統(tǒng)教學(xué)方式是填鴨式的灌輸，教學(xué)中缺乏互動(dòng)，我們的學(xué)生領(lǐng)悟力又不強(qiáng)，這就造成了學(xué)習(xí)成效不佳。為了改變這種狀況，我們?cè)诒ＷC教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)了對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，注重教與學(xué)的互動(dòng)、與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，突出了學(xué)生的中心地位，收到了較好的效果。

考核方式的改進(jìn)。由原來(lái)的單一期末考試改為全方位考核。例如礦井通風(fēng)與安全專業(yè)的《礦井通風(fēng)》課程，課程考核總成績(jī)由平時(shí)考核、期中考核、課程設(shè)計(jì)、期末考核等組成。其中，平時(shí)考核包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。期中考核采取學(xué)生出試卷，自我考核的方式。具體來(lái)講就是全班每位同學(xué)認(rèn)真出一份試卷，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的題目組合一份期中測(cè)驗(yàn)試卷進(jìn)行考核。這種方式有以下好處：

（一）學(xué)生出試卷的過(guò)程就是一個(gè)階段復(fù)習(xí)的過(guò)程，可以幫助他們養(yǎng)成按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

（二）學(xué)生出試卷的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生為了考出好成績(jī)，會(huì)加強(qiáng)相互的交流，可以培養(yǎng)他們的溝通能力；

（四）高職教師普遍負(fù)擔(dān)較重，這種做法可在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

（五）有利于加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的控制，可以根據(jù)考試情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)效果。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)該建立新的學(xué)習(xí)方式。首先，課前應(yīng)該自覺(jué)預(yù)習(xí)，并弄明白哪些問(wèn)題是通過(guò)自學(xué)可以弄懂，那些問(wèn)題要在課堂上特別關(guān)注的。其次，在課堂上要隨時(shí)關(guān)注教師所提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考如何解決。學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成自覺(jué)歸納總結(jié)的習(xí)慣。另外，課下還不能忽視復(fù)習(xí)和下次課程的預(yù)習(xí)。

為了確保良好的教學(xué)效果，教師需要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們通過(guò)給學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)思考題和復(fù)習(xí)思考題并要求上繳的方式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該經(jīng)常抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、效果檢驗(yàn)

按照這種教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)以來(lái)，學(xué)生普遍反映效果較好，以前感覺(jué)學(xué)起來(lái)很吃力的課程，例如《流體力學(xué)》、《巖石力學(xué)》、《井巷工程》等，現(xiàn)在都能較好地掌握了，而且學(xué)習(xí)興趣也提高了，學(xué)習(xí)氣氛也濃厚了。

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和我系教師一致認(rèn)為我們實(shí)施這種教學(xué)模式的課程普遍具有以下特點(diǎn)。

（一）課堂秩序和教學(xué)氛圍較好，遲到、曠課、課堂上開(kāi)小差等現(xiàn)象基本消失；

（二）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸形成；

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力明顯提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀評(píng)價(jià)

《礦井通風(fēng)》課程已按新的教學(xué)方法實(shí)施兩屆，根據(jù)教學(xué)效果對(duì)比表可以看出效果良好。

五、改革展望

改革剛剛起步，很多地方還不盡如人意，例如，學(xué)生反映課堂上應(yīng)多放映一些直觀性的動(dòng)畫演示、視頻影像等。

今后，應(yīng)繼續(xù)以學(xué)生為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，不斷改革和完善教學(xué)模式。endprint